9的乘法口诀教材分析和学情分析的区别
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发布时间：2023-02-11 11:42
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时间：2024-09-08 19:41
学情分析方案
【学情分析目的】
人教版二年级数学上册 84 页表内乘法二例 5 解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握 7、8、9 的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
【学情分析内容】
一、教学内容
在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。运用所学知识解决实际问题不仅是本单元的教学目标，也是所有数学教学的目标。本单元应用乘法解决实际问题的形式都是以前涉及过的，教材练习设计时将解决实际问题与计算教学紧密结合、穿插安排，练习设计选取了非常贴近学生生活的场景。
二、教学主题
通过实际应用使所学知识融会贯通，提高学习兴趣，培养解决实际问题的能力。
三、教学对象
教学对象是二年级学生,认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。所以需要个别对待。
4、教学重点
培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性。
5、教学难点
培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
【学情分析方法】
观察法：通过和学生接触观察，分析学生所在年龄阶段是长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
谈话法：经过多种方式对学生进行提问，访谈的形式，对学生已有知识经验和学生学习风格进行了解，分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。同时进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
问卷法：通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。针对本节课的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
【学情分析工具】
我借助优教助手 PPT 的习题库对学生进行随堂测验，再根据测验结果，作出准确判断和分析，随时*教学进度、教学方法，确保教学活动始终在预定的教学目标轨道上有序进行。在“课堂作业”数据分析页面，我可以清晰地查看到作业的答题情况，通过课上发现、课上解决的方式，达到“急学生之所急，答学生之所疑”的教学效果。也可以具体查询某位学生的作业情况，了解该学生的学习态度、检查学习效果，以便及时为该学生查缺补漏。
