为什么要把道德实践分成三类

1.道德是人的行为规范与判断标准，即什么行为可以什么不可以。道德分为社会公德、职业道德、家庭道德三类。道德实践指的是人在社会活动中实现、尊守道德。2.学校要求学生的道德实践指的是社会公德方面的实践。具体的是：可写一篇在社会实践中尊守社会公德的体会，如在公交车上让座、将地面垃圾拾入垃圾箱...

亚里斯多德:一切学科 在其《形上学》中,亚里斯多德首先从目的角度把一切学科分为三类:理论学科、实践学科和创制学科(或译“艺术学科")。然后,他从对象角度把理论学科分为数学、物学(或译“自然科学”)和神学(又称第一学科),数学以不变动的和往往非独立于物质的事物为对象,物学以变动的和非独立于物质的事物为对象...

它的形成不以个别人的意志为转移，是社会中的稳定联系的关系中的一个侧面。道德关系可分为个人与社会整体、个人与个人、社会整体与社会整体之间的三类关系。（3）道德活动：是指人们依据一定的道德观念、道德原则和规范所进行的各种具有善恶意义的个体行动和群体实践。主要包括道德行为选择、道德评价、道德教...

在老子的论述中,他把对道德的认识分为三类人,即三种层次,即:上士闻道,勤而实行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之;不笑不足为道。 其含义,即思维敏捷、意识开放,行为高尚之人,听说道的含义,立即行动,勇猛实施,勤奋不怠;中士,即一般人物,听说道的含义,将信将疑,似乎感觉不到道的存在,行动中犹犹豫豫,...

假然律令分两种：一种属于技巧，技术性的；一种是精审的。我们的行动时常经过许多考虑，考虑怎么做才合算，这当然也要理性，但这种理性不一定是道德的。那么，这是属于精审的，技术的就是你要达到一个目的，你一定要采用什么办法来达到，理性也可以按照技术来给你的意志立一个原则，但那也不是道德的...

人的心性、道德修养的高低，不只是包括悟性，还有在明白道理之后在生活中实践，言行表现的结果在证实着自己理解的道理，越做越好，修正自己的心性，升华上去。在这个过程中，可能忍受不少痛苦，守住心性，舍弃了一些执著和欲望，自己也具有了一些方面的德行。从循序渐进、教不躐等、因材施教等教学原则来看...

人类生活的三大领域包括家庭生活、职业生活以及社会公共生活。社会公共生活进一步细分为政治生活、经济生活和文化生活。人类实践的基本形式主要有三种：生产实践、改造社会关系的实践以及科学实验。为了调整和规范这三大生活领域，相应地形成了三种主要道德：爱情婚姻家庭道德、职业道德和社会公德。

“三大步”励志教育第三步，行为的自我评价，对应于道德行为层面。具体做法是：学生每天对励志成长的进步，树立好习惯的成功，进行自我评价、给自己打分：极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。简单易行的评价办法，促使学生自我督促、自我监督、自励成长。经过理论论证和实践验证，这种基于道德认知...

然而,董仲舒的理论反映对象作为社会政治经济地位构成,性三类的内容指向都是社会中肯定存在的阶级的代表概念,作为社会完整地政治形式他强调德与刑的并用和“三纲五常”都体现了封建社会状况统一的政治实践的意志。伦理的关注表明社会人本体的存在与关系的地位存在被社会主体意识的承认,道德的关注表明社会人本体的伦理道德...