“自然拼读法”的五大缺点和一大误区!
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发布时间：2023-01-14 23:34
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时间：2023-11-10 07:10
前两日有一位妈妈问我她想提高英语辅导孩子，应该学什么，这位妈妈之前英语底子还不错。我说“音标+拼读”是一定要学的。她楞了一下，看着我说，我跟着我们家孩子之前自然拼读都学了两遍啦！
我笑着答曰： 发音体系不完善，英语提升步步为难。绝大多数家长对音标的认知只是48个音素，实际上音标体系是基于48个音标的整个发音系统。我们教的就是这个发音系统，只有这个学好了，才能从根本提升口语、听力、单词量和阅读。
那么，究竟是何种原因我如此“执着”于音标的教学呢？
那么，就让我们先来看一看“自然拼读”和“国际音标”有哪些区别吧！
第一点：发音规则数量差异
专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。而国际音标音素有且仅有48个，而变音规则不足10条，其中比较难掌握的音标符号不超过十个而已。也就是说，如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。
语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提高学习的效率，所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标。这和60年前汉语拼音的发明有异曲同工之妙。
知识扩充：
1958年秋，《汉语拼音方案》作为小学生必须的课程，正式进入全国小学的课堂。
北京市新闻工作者协会常务副*宗春启在1958年是刚读一年级的小学生，他曾回忆说，当时打开新发的课本，“惊讶地发现课本的第一页是一些曲里拐弯的外国字母。除了方块汉字之外，这还是我第一次看到这样字。”但不久，宗春启就发现通过这些拉丁字母他能够学会很多生字。
待学会拼音后，他便经常到新华书店去看书，“以前不认识的字，一拼就知道是什么了。那会儿，我看了好多书，也自己认识了很多字。”
据当时报告，“一般农民15到20小时就能掌握汉语拼音，利用汉语拼音识字，100个小时就能识1500个”。
如果说汉语拼音是1957年才正式开始普及，那么，也就是说，人们在前几千年没有学汉语拼音里正常并自如地交流着语音，生活并不成问题。那么，交流没问题为什么还要学汉语拼音？理由很简单，为了更快的识字。我想，这个道理跟我们为什么要学国际音标是一模一样。
英语国家的孩子们几乎从来不学国际音标，依然能讲一口流利的英语。因为他们有环境，就跟我们在中文环境里不学汉语拼音一样（我相信很多三年级的小孩到目前为止汉语拼音还是学得很差，但是交流成问题了吗？没有）。
无论是学汉语拼音还是学国际音标，其目的都是一个：为了更有效率地识字（也就是自学能力）。而我前面已经提到，音标的产生一部分原因是为了语音学家们研究语音现象，另一个原因就是为了英语学习者快速掌握英语发音规律和技巧。
第二点：覆盖的单词量
国际音标之所以有必要，原因很简单——因为所有的英语词典上都有音标，如同所有的汉语字典上都有拼音一样。如果一本汉语字典上连拼音都没有，我们还会选择买吗？
之前多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖80%左右的单词，对此我们只能打个问号，因为我们也没有统计，是不是真能覆盖这么多，我们看见过有些机构的宣传是只能覆盖70%的。即使按80%来算，那也就意味着，当我们面对一个陌生单词的时候，即使你掌握了所有的发音规则，你只有80%的把握是发音正确的。换句话说，5个单词之中，你就会读错一个！
在不懂音标的情况下，你甚至连读错了都毫不知情。我们随便举一些常见的单词例子，就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的，例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同：
dear--bear; head--lead; put-cut
live-five; some-home; go--do
在英语国家里，有三分之一左右的学生用自然拼音法读不出该读的单词，成为“阅读障碍”的牺牲品。自然拼读法的效果，在英语国家中尚且如此，在非英语国家中就更加可想而知了。
第三点：重音识别
英语的元音是发重音的，因此单音节单词全部发重音。但是在双音节和多音节单词里，只有一个音节发重音。究竟哪个音节发重音，这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音。例如这几个单词：
phonics ['fɑnɪks] n.声学
phonate ['fəʊneɪt] v.发音
phonetix [fə'netɪk] a.语音的
这三个单词，词源是一样的，但是其中的字母o的发音却不一样。而第三个单词，则是因为重音后移，所以导致字母o和字母e的发音发生了变化。
自然拼读法并没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了，因为有重音和发音变化在里面，元音的发音规律就更加复杂。
第四点：发音品质
很多音标的发音是容易混淆的，即使仔细听，也不一定能分辨出到底是发哪个音必须要查音标才能比较好地确认。尤其是到了一定年龄之后，对声音的分辨力有所下降，就更加难以准确地辨别英语的发音。
在缺乏母语般环境的情况下，对语言的学习，音素的掌握是非常重要的。音标就是把英语的音素归纳为48个，基本上所有的发音都逃不过这48个音素，我们只要掌握好这些音素，就能做到标准发音。
但是，自然拼读法只是归纳发音规律，并没有强化对音素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，即便老师的发音是标准的，孩子们也难以做到完全的模仿。那么，孩子们所发出来的音，就有可能会出现偏差，单词的音节越多，偏差可能就越明显。
假如在家辅导的家长没有非常耐心、非常仔细地及时帮助每个孩子纠正，事实上父母根本就不可能反复给每个孩子纠正，就会导致许多孩子的发音不准确，这个音跟那个音经常混淆，而且难以再纠正过来。
第五点：英美音的选择
我们知道，英式发音和美式发音是有很大区别的，同样一个单词，英音和美音的发音上可能会有很大不同。例如lot（adv. 许多），英音是/lɔt/，美音是/lat/，字母o的发音是不一样的， 这从音标上，我们就能看出来。我们可以根据音标，来自由选择英式发音或者美式发音。
然而如果用自然拼读法，那么，老师是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老师是美式口音，你就只能掌握美式口音。事实上，国内大部分的老师，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。
当你掌握了单词的发音规律，并且形成了稳定的发音之后，你的口音就很难改过来，即使你发现自己的口音既不是英式发音、也不是美式发音，你也很难再调整。
但是，如果你懂得音标，那就不一样了。当你发现自己的口音不标准的时候，你就可以根据音标，来不断调整自己的发音，想要学英音或者美音都可以，这样的话，自我调整能力就很强。
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时间：2023-11-10 07:10
前两日有一位妈妈问我她想提高英语辅导孩子，应该学什么，这位妈妈之前英语底子还不错。我说“音标+拼读”是一定要学的。她楞了一下，看着我说，我跟着我们家孩子之前自然拼读都学了两遍啦！
我笑着答曰： 发音体系不完善，英语提升步步为难。绝大多数家长对音标的认知只是48个音素，实际上音标体系是基于48个音标的整个发音系统。我们教的就是这个发音系统，只有这个学好了，才能从根本提升口语、听力、单词量和阅读。
那么，究竟是何种原因我如此“执着”于音标的教学呢？
那么，就让我们先来看一看“自然拼读”和“国际音标”有哪些区别吧！
第一点：发音规则数量差异
专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。而国际音标音素有且仅有48个，而变音规则不足10条，其中比较难掌握的音标符号不超过十个而已。也就是说，如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。
语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提高学习的效率，所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标。这和60年前汉语拼音的发明有异曲同工之妙。
知识扩充：
1958年秋，《汉语拼音方案》作为小学生必须的课程，正式进入全国小学的课堂。
北京市新闻工作者协会常务副*宗春启在1958年是刚读一年级的小学生，他曾回忆说，当时打开新发的课本，“惊讶地发现课本的第一页是一些曲里拐弯的外国字母。除了方块汉字之外，这还是我第一次看到这样字。”但不久，宗春启就发现通过这些拉丁字母他能够学会很多生字。
待学会拼音后，他便经常到新华书店去看书，“以前不认识的字，一拼就知道是什么了。那会儿，我看了好多书，也自己认识了很多字。”
据当时报告，“一般农民15到20小时就能掌握汉语拼音，利用汉语拼音识字，100个小时就能识1500个”。
如果说汉语拼音是1957年才正式开始普及，那么，也就是说，人们在前几千年没有学汉语拼音里正常并自如地交流着语音，生活并不成问题。那么，交流没问题为什么还要学汉语拼音？理由很简单，为了更快的识字。我想，这个道理跟我们为什么要学国际音标是一模一样。
英语国家的孩子们几乎从来不学国际音标，依然能讲一口流利的英语。因为他们有环境，就跟我们在中文环境里不学汉语拼音一样（我相信很多三年级的小孩到目前为止汉语拼音还是学得很差，但是交流成问题了吗？没有）。
无论是学汉语拼音还是学国际音标，其目的都是一个：为了更有效率地识字（也就是自学能力）。而我前面已经提到，音标的产生一部分原因是为了语音学家们研究语音现象，另一个原因就是为了英语学习者快速掌握英语发音规律和技巧。
第二点：覆盖的单词量
国际音标之所以有必要，原因很简单——因为所有的英语词典上都有音标，如同所有的汉语字典上都有拼音一样。如果一本汉语字典上连拼音都没有，我们还会选择买吗？
之前多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖80%左右的单词，对此我们只能打个问号，因为我们也没有统计，是不是真能覆盖这么多，我们看见过有些机构的宣传是只能覆盖70%的。即使按80%来算，那也就意味着，当我们面对一个陌生单词的时候，即使你掌握了所有的发音规则，你只有80%的把握是发音正确的。换句话说，5个单词之中，你就会读错一个！
在不懂音标的情况下，你甚至连读错了都毫不知情。我们随便举一些常见的单词例子，就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的，例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同：
dear--bear; head--lead; put-cut
live-five; some-home; go--do
在英语国家里，有三分之一左右的学生用自然拼音法读不出该读的单词，成为“阅读障碍”的牺牲品。自然拼读法的效果，在英语国家中尚且如此，在非英语国家中就更加可想而知了。
第三点：重音识别
英语的元音是发重音的，因此单音节单词全部发重音。但是在双音节和多音节单词里，只有一个音节发重音。究竟哪个音节发重音，这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音。例如这几个单词：
phonics ['fɑnɪks] n.声学
phonate ['fəʊneɪt] v.发音
phonetix [fə'netɪk] a.语音的
这三个单词，词源是一样的，但是其中的字母o的发音却不一样。而第三个单词，则是因为重音后移，所以导致字母o和字母e的发音发生了变化。
自然拼读法并没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了，因为有重音和发音变化在里面，元音的发音规律就更加复杂。
第四点：发音品质
很多音标的发音是容易混淆的，即使仔细听，也不一定能分辨出到底是发哪个音必须要查音标才能比较好地确认。尤其是到了一定年龄之后，对声音的分辨力有所下降，就更加难以准确地辨别英语的发音。
在缺乏母语般环境的情况下，对语言的学习，音素的掌握是非常重要的。音标就是把英语的音素归纳为48个，基本上所有的发音都逃不过这48个音素，我们只要掌握好这些音素，就能做到标准发音。
但是，自然拼读法只是归纳发音规律，并没有强化对音素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，即便老师的发音是标准的，孩子们也难以做到完全的模仿。那么，孩子们所发出来的音，就有可能会出现偏差，单词的音节越多，偏差可能就越明显。
假如在家辅导的家长没有非常耐心、非常仔细地及时帮助每个孩子纠正，事实上父母根本就不可能反复给每个孩子纠正，就会导致许多孩子的发音不准确，这个音跟那个音经常混淆，而且难以再纠正过来。
第五点：英美音的选择
我们知道，英式发音和美式发音是有很大区别的，同样一个单词，英音和美音的发音上可能会有很大不同。例如lot（adv. 许多），英音是/lɔt/，美音是/lat/，字母o的发音是不一样的， 这从音标上，我们就能看出来。我们可以根据音标，来自由选择英式发音或者美式发音。
然而如果用自然拼读法，那么，老师是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老师是美式口音，你就只能掌握美式口音。事实上，国内大部分的老师，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。
当你掌握了单词的发音规律，并且形成了稳定的发音之后，你的口音就很难改过来，即使你发现自己的口音既不是英式发音、也不是美式发音，你也很难再调整。
但是，如果你懂得音标，那就不一样了。当你发现自己的口音不标准的时候，你就可以根据音标，来不断调整自己的发音，想要学英音或者美音都可以，这样的话，自我调整能力就很强。
