教师语言的艺术
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发布时间：2022-12-24 17:38
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时间：2023-04-30 08:29
首先需要去掌握的便是跟学生沟通交流的语言。
有不少教师怀着一颗赤诚之心，却好心没好报。为什么呢？因为有时候说话不注意。常常在恨铁不成钢的情况下，口不择言，伤了学生们的自尊。
有的老师可能会说，既然学生们的自尊心那么脆弱，那我干脆什么也不说了，还不行吗？肯定不行，你的沉默代表着什么？代表着不闻不问，这样下去，只能让学生离你越来越远。
好在我们身边总不乏有智慧的老师，他们在劝诫、惩罚、激励、表扬和信任学生方面都给我们做出了教科书式的示范。
首先，我们来看张江涛老师是如何劝诫惩罚学生的。当学生无意（或者是有意）犯了某种错误的时候，张老师会毫不客气地指出孩子们的错误，然而在劝诫的过程当中，他总是会先把学生以前做过的好事儿或者说闪光点，来挖出来，让孩子们自己来品味一下。
这时候孩子们首先会感觉老师还记得我的长处我的好，我并不是一个一无是处的人。
惩罚学生，目的不是惩罚，不是发泄。最终的目的是让孩子们知道什么是红线，记住哪些错误是犯不得的。张老师有句名言：我们要让学生的头顶上常悬一把宝剑，但又不要轻易砍下来。
事实上，这就是惩罚教育的艺术。不轻易惩罚学生，那把宝剑更多的作用是一种震慑。如果学生真的犯了严重性错误后，惩罚也是必不可少的。而这时候老师的语言就更为重要了。在惩罚的过程中，要让学生明白为什么收到惩罚，如何做今后就能避免犯错，另外一定要给孩子们无限的信任，相信他们一定会改掉坏毛病。
接下来，我们再来看郑平芳老师是如何利用激励与表扬来激发孩子们的潜能的。我们很多男老师总觉得学生犯错了就得使劲儿批他们，小树不砍不成材。可学生们做的好了，也觉得理所当然，好像这本来就是你该做的嘛！
郑老师在这方面有着很独到的教育经验。她总能及时地发现学生们的进步状况。例如郭天娇作业做的越来越认真了，主动学习的劲头越来越大了；蒋世杰上课的时候居然能到黑板上讲解题目了，上课也不睡觉了；张涛可以代替老师去教同学们了……
凡此种种，都说明郑老师有一颗善于发现学生进步的慧眼。而且她很擅长利用激励式的语言，让孩子们变得更加积极，更加有动力。
寒假期间，她利用书信的方式，跟十几位学生沟通交流，走近孩子们的心田，鼓励孩子们勇敢地表达，执着地追求。
她用“与老师共进午餐”、“与老师共唱一首歌”、“与老师共打乒乓球”等愿望式的奖励措施来激励孩子们展开数学上的比拼与竞争。很多孩子因此爱上了数学，与数学老师成为了无话不谈的好朋友。
最后，我们再来看周晓茹老师是如何把信任演绎到极致的。周老师作为一名数老师兼班主任，她总能把自己的工作出色地完成，而且还能给孩子们无限的关怀。
周老师对孩子们信任的语言表达，不仅是口头上的信任与鼓励，更多的是那种默默的行动与支持。
彭子怡同学曾经一度郁郁寡欢，对学校学习产生了排斥的情绪，是周晓茹老师不厌其烦地开导她，并带着她到校外散布，并鼓励她参加演讲比赛，打开自己的心结。
如今，彭子怡同学重获了学习的信心与活力，成为了初二学子中的佼佼者。如果说这是周老师对好学生的信任的话，那么周老师对差生也不例外。
李广森同学经常犯错，有一次在物理老师的课堂上，跟老师发生了冲突，师生之间的战争一触即发。周老师把广森带到办公室，没有严厉的呵责，也没有刨根问底的询问。周老师只是满怀信任地静静地等候着广森平复情绪。那份信任与宽容，让我们每一位教育工作者为之动容。
以上三位老师，都是我深深敬佩的老师，巧合的是他们三人竟然都是数学老师。我在想，数学老师都能够如此出色地掌握好教师的语言艺术，那我作为一名语文老师，不是更应该将这门语言艺术掌握好吗？
