怎么提高幼儿的审美水平
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发布时间：2022-12-20 11:07
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时间：2023-10-20 07:08
导语：美感是人们对事物、对人和人的作品进行审美后所得到的没的体验。培养学前幼儿的审美感知能力，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的基础，是培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础。
怎么提高幼儿的审美水平
1.通过欣赏活动，丰富生活经验
人的大脑信息有80%来源于视觉，美术属于视觉艺术活动，欣赏则是以视觉为媒介向幼儿展示美，提供丰富的视觉刺激。我向幼儿提供的欣赏内容有：
1.1带领幼儿走进大自然的怀抱，领略自然界的魅力
19世纪法国伟大的雕塑家罗丹说：“美景到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
幼儿园处于市区一处风景区，我们充分利用这里的自然资源。幼儿看到了清澈宽阔的河流，五彩的鲜花，像彩虹一样弯弯的小桥，两岸垂杨柳掩映着各式仿古建筑，河水中漂浮着小白船……
引导幼儿在这里感受造型、结构、动态、静态各方面的美，并更加积极地寻找生活中的各种美。幼儿采用这里的风景作为素材，画出了许多作品，并且有的幼儿画出了具有环保意义的风景画，为以后的创作积累了丰富的`创作素材。
1.2向幼儿介绍名家名作，培养幼儿的审美想象力。
儿的审美能力还处于较低层次的直接感受状态，他们很难理解那些抽象的形式美，但是幼儿的敏感和好奇又使他们更容易与具体的美产生共鸣。如果要培养幼儿的审美能力，最好的方法是让幼儿欣赏美术家或教师的美术作品。所以，让幼儿欣赏名作，从中感受色彩、构图的美，以及作者的表现手法和想表现的思想内涵，是提高幼儿鉴赏能力的有效方法。
1.3在幼儿园的一日生活中，积极发现美，随机进行美术欣赏
于熟悉的生活中发现美，幼儿很容易理解并接受。如幼儿美术活动中的作品、环境装饰、人们的服饰等等，教师要注意随机教育。
2.提供工具材料，进行趣味技能训练
提高审美能力，不但要求幼儿会欣赏美，更要通过自己的创作，使美再现，完成幼儿内心由体验感受转化为作品的内化过程。
2.1提供丰富的工具材料，培养幼儿审美创造力
黄翼先生说过：“儿童的绘画，是应该受我们尊重和鼓励的。从小儿开始有涂鸦的兴味时，便应当供给适当的工具和原料，让他们得以充分发挥其自然的冲动。”
组织小班幼儿接触绘画时，先提供蜡笔、印章、棉签等易操作的工具。下笔轻一些重一些都可以，线条粗易出效果，幼儿有成就感。
在中大班，逐步提供水彩笔、毛笔、油画笔、水粉、国画颜料等。这些工具材料的使用方法，也是根据幼儿发展水平逐步提出的。每学一种新工具，根据幼儿好奇心强，注意力不能长时间集中的特点，采用游戏形式开展活动。
至于手工活动，要根据活动要求，及时提供足够的工具。例如：橡皮泥、积塑、彩纸、剪刀、胶水、废旧物品等。使用中，鼓励幼儿开展想象，大胆创作。
2.2在技能训练方面，摆脱过去教一个画一个的方法，采用综合系统式训练，使幼儿学会通过观察概括出物体的结构特征。
学会绘画技能不是目的，而是幼儿通过技能来表达出自己的情感，这是一个充满成就感的创造性过程。这个过程对于幼儿不应该是一个教与学的模仿过程，而是富有趣味性、探索性、创造性的过程。教师的主要任务是教给幼儿方法，即构图、造型、用色的方法等，进而能够很准确地用这些方法来表达出自己的思想。
3.正确评价，鼓励创新。
价是每次活动必不可少的环节，正确地评价，是幼儿保持兴趣、继续提高、改进缺点的关键。黄翼先生认为：“儿童的绘画，和美术家的绘画不同，并不是狭义的美术，而是一种游戏。”因此，评价时要注意：
儿童的作品是天真可爱和脱离现实的。他们与美术家的创作活动有本质的区别。
幼儿的美术技能是为表现情感服务，不能武断下结论画得象与不象，需要综合幼儿在整个活动中参与的情况，启发他们讲述自己的作品，了解他们的表现意图，鼓励创新。让儿童听到的应是鼓励性评价。
儿童也要学习评价同伴的绘画作品。评价后引导幼儿讨论，怎样能让作品看上去更好?鼓励幼儿创新，学会从构思、构图、结构特征、色彩、创造、想象等多方面去评价。
虽然孩子们不一定能个个都成为美术家，但是在幼儿园，只有美术活动完全包括了智力结构中的观察、记忆、想象、思维、实践五种能力，同时也体现了智力活动的全过程，而美术活动的基础就是审美能力的培养，只有审美能力提高了，才能带动幼儿其他方面技能的提高。全面提高了幼儿的艺术素质，促进了幼儿良好个性品质的形成，也提高了与他人交往和团体合作能力，使幼儿成长为体、智、德、美全面发展的新一代。
