言教不如身教文言文
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发布时间：2023-01-03 09:29
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时间：2023-10-11 13:19
1. 言教不如身教,身教不如境教 境教是什么意思
境教，是指孩子生活、成长的环境。
中国有句俗语：言传不如身教，身教不如境教。孔子亦云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。” 家长是孩子的第一任老师，要在孩子的成长过程中，树立正确的人生观和价值观，让孩子懂得：什么是是，什么是非！什么可为，什么不可为！让孩子懂得爱，懂得感恩，懂得给予。
三年级《传统文化》的第一课是《人之初》。从幼儿园开始，孩子们就把《三字经》背得滚瓜烂熟了，可是，有几个能够真正理解它的含义呢？人生之初，都是善良的。在成长的过程中，如果受到不良环境的影响，就可能会变坏。孩子来到这个世界上，本身都是白白净净，可是，如果他周围的人文环境，卑劣，粗俗。他在日复一日的成长中吸纳自私、狭隘的思想。长大后，就会变得自私自利，唯利是从。孟母三迁，燕山教子，都是为了孩子能够在一个良好的成长环境中接受教育，长大后才有所作为。大人的每一句话，每一个言行，都在影响着孩子。如果孩子存在这样那样的缺失，那是父母折射下的影子。
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言 传 不 如 身 教 -----浅谈课堂教学对学生品德行为的影响身教胜于言教。
孔祥兵 在课堂教学中学生不仅仅是听众而且是观众，教师对教学内容的讲解和分析，往往伴随着不同的动作，表情和姿势，作为传递信息的媒介，以体现教师的“演员”性特点，从而使学生视听结合，加强对知识的理解，提高课堂教学效果，同时，教师在课堂上所表现出来的形象，会给学生留下极深刻的印象，使学生受到一定的启示和教育。课堂教学中，教师只有把语言和非语言行为做到有机的结合，才能收到良好的教学效果，反之，教师在课堂上的非语言行为表现不得体，会影响学生的听课效果，甚至影响到学生的品德发展，危极到学生终身也不算是危言耸听。
所谓非语言行为，是指课堂教学中的教师（包括学生）的服饰、动作、表情、姿势等作为传递信息的媒介。 下面从三个方面作一下探讨： 一、教师的仪表教师仪表是指教师整个外貌体现，包括长相，衣着、发型、装饰品以及自身修养和行为方式。
教师的仪表往往给学生留下很深刻的印象：但在一定程度上直接影响学生对老师的态度。如果穿戴自然得体，举止文静，并能*自己，一定会受到学生的好评，学生的心里是积极向上的，形成良好的品质，如果发型时髦，佩戴刺眼的首饰，或者奇装异服，扭捏作态，将会给学生造成极大的负面影响。
教师的仪表虽然不是他的主要素质，但却是他内在素质的体现，虽然不是他教学成败的关键，却会影响他在学生中的威信，教师仪表，应做到朴素、整洁、稳重端庄、落落大方，给人以美感，才能培养学生健康向上的审美意识和道德观念，否则，学生也会变得轻佻无羁。 二、教师的表情所谓表情，就是指教师的 面部表情的变化，它包含着大量的情感交流信息，是师生心理接触交流的重要的“外显点”，对教学活动起着“润物细无声”的作用。
根据面部表情向学生发出的信息，并通过学生的变化得到反馈，据此可以调节教学节奏和方法的变换。微笑着面对学生，就会激发起学生对生活的热爱，送人玫瑰，手留余香，学生也会善待一切，就是这个道理。
教师要善于利用自己的目光对学生施加影响，利用 好这个心灵的窗口，做到真实自然。微笑的眼神，能使每个学生感到温暖，信任的眼神，能使学生受到鼓舞，那种漫不经意、缺乏感情投入的面部表情，不会激起学生的求知欲。
三、教师的动作：动作主要是指教师的身姿和手势。手势是教师在教学中使用最多的非语言手段，它可以表情达意，也可以摹拟事物，具有很强的感染力。
特别是带有号召性的手势，如果运用不当，会伤害学生的自尊心，导致师生感情破裂，因此教师要避免消极手势的出现。像用粉笔头投学生，敲案子，玩弄衣扣，把手 *** 裤袋里，或者用手多次梳理头发等，会分散学生的注意力，也有损于教师的形象，更不能把腿放在学生的桌上或登在墙壁上，更要禁止教师坐在学生课桌上。
有什么样的老师，就会有什么样的学生，教师如果不加强自身修养，直接会影响学生行为品质的形成。教师驾驭课堂的能力及与学生情感上的交融，非一日之功，必须认真研究非语言行为在课堂教学中的使用，以提高学生的整体素质和道德水平，身教胜于言教，就在于此吧。
因此，教师要树立良好的形象，既教书，更要育人。
