《敬业乐业》之教学反思
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发布时间：2023-01-05 09:58
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时间：2023-10-15 19:25
第一课时，主要预习，了解作者，写作背景，并积累生字词。而且还要弄懂课文引用的名句的意思。利用圈画出的过渡词，过渡句，中心句读出课文层次。
第二课时，主要任务梳理论证思路。学习写全篇的论证思路。学习区分论证方法并写段的论证思路。
第三课时，继续学习论证方法及作用分析，并且学习补充道理论据和事实论据。写一段有论点有论据，有结论的小片段。
三节课讲下来，反思我的语文教学。
首先，教课中看到自己以前不足。
比如去年，我用一节课讲全篇和局部论证思路梳理方法，制好课件，给出示例，现在想想，让学生突兀的练习，收效甚微。今年重新认真读课文，站在学生的思维角度，反思自己备课时，有多大程度考虑到：
学生连怎么读通，读出层次的能力还没有，就拔高让学生去训练写作思路！学生是多么为难？
学生还没分析论证方法就跳跃式思维去分析段的论证思路！学生是多么痛苦！
可能是年轻，做不到设身处地；可能是无智，做不到及时反省；也可能是把握学情能力不够，做不到全面备课！
所以越备课，越发现以往失误连连；越备课，越觉得应该怎样引导孩子能跟上我的思路；越教学，越小心谨慎，；越教学生，越想着慢慢的，别急！
其次，在讲阅读课时，重视分析，学生缺乏阅读。
一节课四十分钟，往往读一遍课文就引导学生分析并学完课文目标内容。但是即时备课时照顾到设计问题要根据学生学情素养，学生也并不全是迎刃而解的顺利想出答案！老师自己不也是反复读课文，理清文意并且去教学生的。何况是学生呢？所以每一节课假如没有预习，只是课堂那五分钟阅读即使讲完真的不足以全懂文章。
因此阅读课是不是就应该多围绕怎样阅读课文设计问题。如本节课，把读出层次分阶梯进行：
1.圈画过渡词，过渡句，中心句式读课文。（展示所圈画这些关键词句）
2.结合议论文结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。读出层次。
3.细读首段写法，品味引出论点或论题的形式。并概括层意。细读结尾，品味结尾形式，得出结论或观点，或强化观点，或提出号召！
4.跳读分析问题部分结构，是横式还是纵式，确认各层分论点。
5.总结论证思路。
再者，忽略学生，为准备的内容而讲。
每节课准备内容多，因为贪多，蜻蜓点水，而没扎实效果。今晚第三课时，让学生补充论据时，我明明是让学生补充论据，怕学生讲不出来，自己讲了两个，代理学生回答。轮到学生说时，学生语言不精辟简洁，自己代为总结，剥夺学生说话练习提高机会。只为完成任务！
总之，今年学生的确可能是又是一批，不同以往的学生！一定慢慢的来！
