科尔伯格道德实验——教育心理学分享第259天
发布网友
发布时间：2022-12-23 08:52
共1个回答
热心网友
时间：2023-11-04 06:43
科尔伯格道德实验
给你一个跟孩子可以互动起来的小实验，同时还可以重新认识一下自家孩子哦！
科尔伯格采用的道德两难问题情境，是要儿童们对“海因茨题”的故事作出判断并陈述自己判断的理由。
该故事大意为，欧洲某地的一位妇女海太太罹患严重癌症，医师诊断只有一种新制镭锭药物可治。
海先生奔赴药店时，店主将成本仅200美元的药物，提高为2000美元。海先生为妻子久病已用尽所有积蓄，向亲友借贷只能凑得1000美元。他恳求店主允许其先付此数取药回去救他妻子一命，余款保证稍后补足。店主拒绝并称卖药目的只求赚钱，不考虑其他问题。
海太太性命危在旦夕，海先生走投无路，就在当天夜间撬开药店窗户偷得药物，救了妻子一命。
在这则故事之后，科尔伯格要被试回答，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。
1、汉斯应该偷药吗？为什么?
2、他偷药是对的还是错的？为什么?
3、汉斯有责任或义务去偷药吗？为什么?
4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要？为什么?
5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误？为什么?
6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么？为什么?
科尔伯格根据自己的大量研究，得出结论：0--9岁儿童属前世俗水平；9--15岁，多属习俗水平；16岁以后，一部分人向后习俗水平发展，但达到的人数很少。
前习俗水平
该水平的特点是：个体还没有内在的道德标准，而是取决于外在的要求。
习俗水平
该水平的特点是：个体能按照家庭、集体或国家的期望和要求去行事，认为这本身就是有价值的，而不大理会这些行为的直接后果。
后习俗水平，又称为原则水平
该水平的主要特点是：个体努力在脱离掌握原则的集团或个人的权威，并不把自己和这种集团视为一体，而是以普遍的道德原则和良心为行为的基本准则。
