你会给孩子读故事吗?
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发布时间：2022-12-22 20:33
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热心网友
时间：2023-06-21 20:58
如今的父母越来越重视“阅读”在孩子成长过程中发挥的作用，但是对于许多年轻的爸爸妈妈来说，“应该给孩子选择什么样的书？”“如何正确地、有效地和孩子一起共享亲子阅读的时光？”“怎样有效地培养孩子的阅读吸光和阅读兴趣？”等等，还存在着或多或少的迷惑，更有一些父母陷入了亲子阅读的误区。
误区一：随意对孩子的听读态度做操否定性评价。
案例：一位妈妈经常抱怨孩子不喜欢听她读书，并当着孩子的面跟朋友诉苦：“我这个孩子根本坐不住------”事实上，她的孩子也真的越来越讨厌阅读了。
案例分析：
早期亲子阅读的重要内涵和意义在于让孩子对阅读建立正面的、积极地情绪，在良好情绪的作用下产生兴趣，从而形成热爱阅读的好习惯。当孩子出现了“不爱听故事”的现象时，家长应该从孩子的听、读状态以及阅读方法上找原因。比如，奖故事时是不是强行转移了孩子的注意力，孩子是否没有作好准备等到。随意给孩子贴上了“不爱看书”“坐不住”的标签，这种对孩子阅读态度根本性的否定，比不进行亲子阅读危害更甚。
误区二：为了读而读，把亲子阅读当成任务完成。
案例：明明的妈妈按幼儿园老师的要求每天给明明读书，但是经常流露出“完成任务”的态度。有时会不自觉地说“好好听，妈妈多累啊，还得拿出时间给你念书！”“终于讲完了，听懂了吗?”“你们幼儿园真麻烦！”天长日久，明明在听妈妈读故事时，就会经常表现出焦灼、厌烦的态度，而这会更加音量妈妈的抱怨。
案例分析：
早期亲子阅读的目的不仅仅在于“阅读“本身，高品质的早期亲子阅读时父母和孩子共处，交流的重要时光。在亲子阅读中让孩子”渴望“读的最大动力可能并不是故事本省，而是妈妈温暖的怀抱、生动的`笑脸、温柔的声音、亲切的气息，这种妈妈地和孩子一起沉浸在阅读中的感觉，会使阅读本身成为终身难忘的温馨记忆。
误区三：不注重创设良好的家庭阅读氛围。
案例：小强的妈妈在给小强读故事时，通常是一忙起来就不读了，小强要求是也以“没时间“拒绝；不忙时，想起来就随便讲一个，小强正在搭积木也被不情愿地拖过来听故事。讲故事时，电视机开着，爸爸看球赛，妈妈有时也会停下来与爸爸聊天或接打电话，经常一个故事没听完，小强就跑开了。
案例分析：
创设良好的阅读氛围比阅读本身更为重要。父母可以通过建立“家庭阅读时间“和设立“家庭读书角”来使阅读成为习惯，还可以给孩子提供专门放故事书的小书架和专用的“故事坐垫‘”故事毯子“等物品，让孩子对阅读本身有很强的”进入意识。有心的父母还可以和孩子一起进行故事角色扮演有心，在反复讲一个故事，孩子充分理解的基础上，一起制作道具进行演出，这会使孩子的阅读兴趣大增。这些措施都会在家庭中营造良好的阅读氛围，使孩子明白读书在生活中的重要性，并自然养成“爱读书“的好习惯。
误区四：不讲究亲子阅读方法，知识死板地念书给孩子听。
案例：天天的妈妈给天天念《成语故事》时，无精打采、音调单一、面无表情，天天觉得很没趣，天天妈妈自己也呵欠连连。天天听不明白时问妈妈：“究竟什么是蹑手蹑脚呢？”妈妈很不耐烦：“你听不就知道了，我在念呢------”
案例分析：高质量的亲子阅读，在传输抽象文字信息的基础上，孩子会同时接收到清晰优美的语言和生动丰富的非语言刺激，从而获得深刻的理解和记忆。父母在和孩子进行亲子阅读时，可以运用自己的主观创造力，对故事进行生动演绎，恰当的肢体语言会让孩子在忍俊不禁的同时，也获得对故事的更生动的理解。比如在讲故事时，父母可以用不同的嗓音演绎不同主人公的审议，配以肢体动作和眼神，讲动作性的词汇时也可以具体而生动地加以表现。在材质上，“布书”“纸质书”“木板书”等不同手感的书可以给孩子不同的体验；在大小和形状上，尺寸形状不同的书也会让孩子保持观察、聆听的兴趣；在内容上，儿歌、故事、顺口溜交替在一起，会让孩子感受不同的语言节奏；散文和故事的对比会让孩子产生不同的形象思维；古代和现代的经典故事可以让孩子感知语言的发展、变化。通过以上的案例和分析，希望各位家长能够走出亲子阅读的误区，让孩子的童年不仅能够书香环绕，还能视“书”为一生的知己。
