守株待兔文言文优秀教学设计
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发布时间：2022-12-27 14:58
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时间：2023-09-19 01:07
1. 守株待兔的公开课怎样教学
《守株待兔》公开课教学设计设计意图：本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1.认识7个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：一、创设情境，初步解题 1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。2、揭题。
板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。
二、初读课文，质疑课题1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。
遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。三、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。
1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人2、种田人正在种地，发生了什么事情？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。
想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。
4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。
儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？5、齐读第一自然段。
6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。
组词：窜逃、流窜、乱窜7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？12、生评价老师的读生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。13、大家听得真仔细。
同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生：不费吹灰之力。 2、指名读这一句话。
面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。
（露出高兴的神情）4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？ 生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。
5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
7、读句子。（读时强调了‘每天’）8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？9、个性化朗读句子。10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。
（板书：偶然）。读。
（三）学习第三自然段。1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。
2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出。
2. 求人教版小学语文二年级下册的《寓言两则》（揠苗助长和守株待兔）
教学目标： 1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字. 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意. 教学重难点：体悟寓意 教具准备：词卡、多媒体课件 一、谈话导入，揭示课题. 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理. 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言.这个成语就是第一则寓言的题目. （板书：揠苗助长）指名读，齐读.[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言，体悟寓意. 1、检查朗读，了解故事. ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果. ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语. 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思. 3、精读体悟，认识道理. ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中.接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很.） ②交流汇报，朗读体悟. A、[很心急]出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思. 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B、[很辛苦]出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦. 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累. 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦. 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽.先自由练读，再分男女生读. C、[很开心]出示第三自然段 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词. 指导朗读. 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D、[很可怜] 结合前后文说说 E、[好愚蠢] 根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？ 扣住关键词，体悟道理. “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律） 可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成） 结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟） 把板书连起来说一段通顺完整的话. 小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了. 小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场.真是“急于求成”，反而“事得其反”. （出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说. 揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理.[出示寓意]指名读，齐读. 现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？ （出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达） 生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？ 三、回归整体，练习自述. 农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事. （学生练习：《“农夫”的自述》） 四、推荐读物，指导写字. 1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明.（推荐读物） 2、指导写字 ①观察田字格中的6个生字 ②说说你的书写建议。
3. 成语故事守株待兔教案
活动目标： 1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。 活动准备： 1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。 活动过程： 一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。
1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人） 2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子） 3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。” 二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。 提问： （1）“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁） （2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的） （3）“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？” （5）“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”
（幼儿猜测） 2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。
4. 谁给我一份< >具体教案,谢谢了
守株待兔》教案 作者：罗海燕 教师风采来源：市一小 更新时间：2006-5-24 教学目标：1.认识6个字，会写5个字。
2.正确流利地朗读课文，默读课文。 3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点：1、2 教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片 教学过程： 一.导入： 1. 同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”） 2. 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？ 3. 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无） 二.整体感知： 1. 自由读 2. 检查字音 三.深入理解： 1. 学习第一段： 过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。
（1） 全班读 （2） 指名交流 （3） 在书上标示出“窜”“撞” （4） 识记“窜”“撞” （5） 给“窜”换词。 （6） 自由练读（用较快的速度读） （7） 指名读 2. 学习第二段： 过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？ （1） 默读第二段 （2） “种田人怎么做的” 指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读 （3）“种田人怎么想的” 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读 他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话） 带着高兴的心情指名读 （3） 师生配合读 3. 学习第三段： 过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？ （1） 自由读 （2） 指名说 （3） 全班读 （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？ （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？ 4. 学习第四段：引读 5. 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？ 四.寓意 五.小组合作表演 六.指导写字 守株待兔教学设计 一、教学目标 1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字 和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希 望于意外，结果只能是一事无成。
二、教学重点 1.会认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字。 2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
三、教学难点 理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。 四、教学准备 多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星 若干颗。
五、教学时数 2 课时。 六、教学过程 第一课时 （一）看图激趣，故事导入。
1.（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。
请你看看图中有谁？ 他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准 备。） 2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主 题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）
3.借助学生的回答板书课题：守株待兔。 4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？ 5.你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三 颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。
只要把字读正确，把句子 读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三 颗星。
（二）初读课文，整体感知。 1.争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字 音读准。 （3）出示词语卡片，进行认读。
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu 守株待兔古代慌忙逃走 Page 116 of 130 zhuànɡ ànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān 撞断捡起兔 肉（得） 到旁边 这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。 ①指名读字词，同学间互相正音。
注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。 ②去掉词卡上的拼音再读词。
同桌之间互相读一读，听一听。 ③全班齐读生字词。
（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练 习。） （4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星， 请大家夸夸自己吧！ 2.现在我们要夺取第二颗黄星。
（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读 几遍，读通顺后再接着往下读。
（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ （3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。 （要读出农夫强烈的侥幸心理。）
（4）板书：捡 （5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心 里在想什么？。
5. 守株待兔的成语教案
活动目标：
1、理解故事内容，知道“守株待兔”的由来。
2、理解“守株待兔”的寓意，体验不劳而获是不会成功的。
活动准备：
1、《守株待兔》动画视频、农夫、兔子的手偶。
2、“守株待兔”寓意的相关图片若干幅。
活动过程：
一、通过猜测，引出主题，激发兴趣。
1、教师出示“农人”：“这是谁啊？”（这是一个宋国时期的农人）
2、教师出示“兔子”：“这是谁啊？”（兔子）
3、“他们之间会发生什么事情呢我么一起来听听看。”
二、理解故事内容，知道成语“守株待兔”的由来。
1、教师讲述故事开头至“等着兔子跑过来撞死”。
提问：
(1)“他是在什么地方捡到兔子的？”（树桩旁）
(2)“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）
(3)“农人捡到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”
(5)“你觉得兔子还会再来吗？为什么？可是那个农人一直相信它会再来。”（幼儿猜测）
2、“他到底有没有等到兔子呢？我们继续往下听这个故事。”教师继续讲述故事至最后。
提问：
(1)“他等到了吗？有没有再捡着兔子？为什么没有等到兔子？”
(2)“他没有等到兔子，反而怎么样了啊？”
教师小结：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也没有等到。
3、“那现在我请小朋友再来听一遍这个故事，等下请小朋友来告诉我如果你是这位农人，你会怎么做，这个故事告诉我们一个什么道理。”
三、播放“守株待兔”动画视频，理解成语“守株待兔”的寓意。
1、看完视频后教师提问：
(1)“原来他的庄稼长得怎么样？后来又怎么样了？为什么会这样呢？”
(2)“可是为什么等了却得不到兔子呢？他该怎么做才能得到很多的兔子呢？”
(3)“如果你是这个人，你轻松的得到了一只兔子，你会像他这样天天等兔子吗？为什么？那你会怎么做呢？”
2、引出成语“守株待兔”的字面意思，及寓意。
(1)“这个故事的题目叫做什么？”（守株待兔）
(2)“守株待兔是一个成语，那你现在知道这个成语的意思了吗？谁来说说看”
(3)“守”“株”“待”“兔”分别是什么意思？
(4)“这个故事告诉我们一个什么道理？”
教师小结：字面意思：守在树桩旁边等待着兔子。这个成语告诉我们不经过努力劳动，是不会有收获的，只有自己通过自己的劳动才会有所收获，才会成功。在我们生活中经常会出现“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好学习，心里却总想着成为最棒的。还有些小朋友每天懒得练习跳绳，却心里想着成为班上跳绳最棒的小朋友。还有些人懒得工作，心里却总想着发财，挣很多钱，这种就是“守株待兔”。我们不能做守株待兔的人，不通过自己的努力，却想这成功，最终还是一无所获，我们要通过自己的努力来获取成功。
四、教师出示关于守株待兔的图片，请幼儿选择哪张哪个是“守株待兔”的意思，加深成语的理解。
1、一张为“一人在路边捡到钱后就什么事也不做，每天在那里等着捡钱，想着自己会有很多钱。
2、一张为”有个小朋友不努力学习，却总想着成为班上最棒的。
3、一张为一个小朋友每天努力练习跳绳，最后成为班上跳绳最棒的小朋友。
延伸活动：
今天晚上回家后你可以把这个《守株待兔》的成语故事讲给你身边的人听，告诉他们千万不要做守株待兔的人，要靠自己的劳动，自己的努力，来获得成功。
6. 大班成语故事教案 守株待兔
词目 守株待兔
发音 shǒu zhū dài tù
释义 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
出处 《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只
守株待兔的故事
相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了.他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。
当天，他美美地饱餐了一顿。 从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。
成语“守株待兔”，比喻亡想不劳而得，或死守狭隘的经验，不知变通。
7. 结合寓言的特点,教守株待兔可以有哪些语文实践活动
教学过程： 创设情境，初步解题 导入：师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
好不好？ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。
想知道吗？ 师：想知道，可要接受挑战的哦！挑战开始吧！ 出示二类字，开火车读（两列），全班拼读。 （1）老师把这些字放进词语中，看谁最聪明，能认读（指名读、男女同学接龙读）旦龚测夹爻蝗诧伟超连 （2）听写易错字。
师：恭喜大家闯关成功！孩子们都棒极了！现在，请你伴随着老师的朗读，我们来欣赏课文录像。 师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）——《守株待兔》谁愿意把题目读一读？ 初读课文，质疑课题 1、师：读了这个课题你想知道些什么？ （谁守株待兔？守株待兔的目的是什么？守株待兔的结果怎样？） 2、师：同学们，答案就藏在我们的书里面。
打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
3、自由朗读课文。
8. 《守株待兔》古文
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得得，而身为宋国笑。
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。”
第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
“守株待兔”的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。
注释
耕——耕田种地。耕者，耕田的人，农民。
株——树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。
走——跑的意思。
颈——音井，脖颈，就是脖子。
释——释放，把东西从手里放下来的意思。
耒——音累，耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。
冀——音计，希冀，就是希望的意思。
评点
这个故事包含着两种意义，既讽刺了懒汉思想，也批判了经验主义。这告诉我们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。
9. 【古文《守株待兔》两个而的意思
宋人有耕者.田中有株，兔走触株，折颈而死.因释其耒而守株，冀复得兔.兔不可复得，而身为宋国笑.今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也.----------出自《韩非子·五蠹》宋国有个农民，（他）的田地中有一截树桩.一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了.于是，（那个农民）便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子.野兔不可能再次得到的，而（他）自己却被宋国人所耻笑.现在居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀。
