辩论:高中文理应不应该分科
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发布时间：2023-01-19 23:24
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热心网友
时间：2023-11-25 06:55
高中文理分不分科,这个问题至少可以看作是教改的一项重要内容,当前也成为了一个热门话题,对此,我的看法是“高中文理不应该分科”.
所谓文理分科,基本上就是指大概在高二阶段,将学生人为划分为“主学人文科学”的“文科生”与“主学自然科学”的“理科生”的做法.在这种做法下,“文科生不知自然,理科生不晓人文”的评论固然有些过激,但是着实也反映出一些社会实情况.在开始我个人的论述之前,先阐述一个基本逻辑关系：从施教的角度讲,在不应该分科的情况下,学“文”的可以接触到“理”,反之亦然；在分科的情况下,“文”的无法接触到“理”,反之亦然.当然,受教育的学生跨专业自学,不在讨论之列.
我主张文理不应分科,其理由有三：
第一、“文理不分科”,更有利于提高学生综合素质.当前,应届大学毕业生普遍受到受诟病的一点就是综合素质偏、融入社会较慢等等,究其原因,这实际上说明了其受教育的单一化,从而致使其转换角色的速度较慢.而从源头上讲,专业性造就的视野狭窄化,可以说又是其原因之一,大学的专业化是直接原因,但是,高中时期的“文理分科”也是“帮凶”之一.在从教育本身来说,缺乏了精确而理性的思想不能称其为人文思维,没有了人文关怀的科学理论也必走向偏执,所以若要想学生具有较高的素质,就不能强迫性地对学生进行“文理分科”.
第二、“文理不分科”,是社会大环境的必然.高中文理分不分,实际上取决于大学入学,间接取决于大学毕业后的就业.在计划经济条件下,国家对大学毕业生进行统一分配,学生的去向有定数,从理论上讲就只需要按照计划,如生产普通商品一样确定方向就行了,那么早早地就在高中阶段对学生施行“文理分科”就是正当的.然而在市场经济下,学生就业无法进行精确的“安排”,那么让其学得更加宽泛,能够拥有更强的适应性也就成了必然.
第三、“文理不分科”,体现对学生本人的尊重.一般来说,高中生均在18岁以下,属未成年人,基于未成年人判断力不强这一考虑,“分科”在多数情况下更是父母、老师对他们的“判断”或者说是“诱导”,可以看作是“为高中生着想”而代为进行的“人生规划”,但代为行使权力,却不如保障他们的权力,让他们尽量扩充自己的知识面、打好基础,等到他们成年以后自行判断,岂不是更好?无论其他人代为下的判断多“聪明”,都不如让其自己选择更体现对人的基本尊重.
第四、“文理不分科”,在技术上更为公平.从理论上讲,不分科使得愿意受全面教育者有了机会,而分科反之；而对于愿意接受“单科”教育者来讲,不分科也不制止他们在某一方面专注发展.
热心网友
时间：2023-11-25 06:56
热心网友
时间：2023-11-25 06:55
高中文理分不分科,这个问题至少可以看作是教改的一项重要内容,当前也成为了一个热门话题,对此,我的看法是“高中文理不应该分科”.
所谓文理分科,基本上就是指大概在高二阶段,将学生人为划分为“主学人文科学”的“文科生”与“主学自然科学”的“理科生”的做法.在这种做法下,“文科生不知自然,理科生不晓人文”的评论固然有些过激,但是着实也反映出一些社会实情况.在开始我个人的论述之前,先阐述一个基本逻辑关系：从施教的角度讲,在不应该分科的情况下,学“文”的可以接触到“理”,反之亦然；在分科的情况下,“文”的无法接触到“理”,反之亦然.当然,受教育的学生跨专业自学,不在讨论之列.
我主张文理不应分科,其理由有三：
第一、“文理不分科”,更有利于提高学生综合素质.当前,应届大学毕业生普遍受到受诟病的一点就是综合素质偏、融入社会较慢等等,究其原因,这实际上说明了其受教育的单一化,从而致使其转换角色的速度较慢.而从源头上讲,专业性造就的视野狭窄化,可以说又是其原因之一,大学的专业化是直接原因,但是,高中时期的“文理分科”也是“帮凶”之一.在从教育本身来说,缺乏了精确而理性的思想不能称其为人文思维,没有了人文关怀的科学理论也必走向偏执,所以若要想学生具有较高的素质,就不能强迫性地对学生进行“文理分科”.
第二、“文理不分科”,是社会大环境的必然.高中文理分不分,实际上取决于大学入学,间接取决于大学毕业后的就业.在计划经济条件下,国家对大学毕业生进行统一分配,学生的去向有定数,从理论上讲就只需要按照计划,如生产普通商品一样确定方向就行了,那么早早地就在高中阶段对学生施行“文理分科”就是正当的.然而在市场经济下,学生就业无法进行精确的“安排”,那么让其学得更加宽泛,能够拥有更强的适应性也就成了必然.
第三、“文理不分科”,体现对学生本人的尊重.一般来说,高中生均在18岁以下,属未成年人,基于未成年人判断力不强这一考虑,“分科”在多数情况下更是父母、老师对他们的“判断”或者说是“诱导”,可以看作是“为高中生着想”而代为进行的“人生规划”,但代为行使权力,却不如保障他们的权力,让他们尽量扩充自己的知识面、打好基础,等到他们成年以后自行判断,岂不是更好?无论其他人代为下的判断多“聪明”,都不如让其自己选择更体现对人的基本尊重.
第四、“文理不分科”,在技术上更为公平.从理论上讲,不分科使得愿意受全面教育者有了机会,而分科反之；而对于愿意接受“单科”教育者来讲,不分科也不制止他们在某一方面专注发展.
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时间：2023-11-25 06:56
