听课文言文
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发布时间：2023-01-27 21:00
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时间：2024-11-16 07:50
1. 求语文古文课前演讲,明天有听课的,超高悬赏
1，古时候，郑国发水灾，有一富人溺死。
尸体被一渔夫捞起，向死者家属索要巨款，方肯归还尸体。死者家属向能言善辩的邓析求计，等析说：“不妨等等，因为没有人会要那具死尸。”
死者家属按等析之策拖延时间。捞起尸体的渔夫也去等析那求计，等析教他说：“不妨等等，因为死者家属只有来你这里，才能买回死者的尸体。”
2，这个故事没有结局，意在激起人们的反思。能言善辩应该如何运用，用在什么地方。
中国古代传统文化给了我们许多为人处世的智慧，勤于思考，善于发现，把智慧用到为国为民上来，这才是我们学习的目的。
2. 初中语文听课记录表
格式如下某省某校某班学 员 听 课 记 录 表听课人： 听课人所属学科： 语文 编 号： 33 授课教师
科目 语文 听课时间 2011 年4月1日 课时 第一课时 课 题 杨氏之子 听课地点 和乐中心学校 班级 五（3） 课 堂 教 学 纪 要 一、故事导入 教师绘声绘色讲述故事。 二、初读课文，读懂大意 1、大概介绍有关文言文的知识。 2、导入掲题：10、杨氏之子 3、学生自由读文，要求：读准生字的音、读通句子。 4、指名朗读课文。 着重强调“惠、曰、禽、诣”的读音。 引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在…… 5、参考注释，自学课文 学生结合注释学生课文，老师巡回指导。 三、拓展延伸 1、组织谈话：学习这篇课文，你有对杨氏之子有何印象；对文言文有了什么印象？ 2、相机鼓励学生主动阅读文言文。 3、组织交流：你还知道哪些与机智有关的故事？ 四、板书设计 10、杨氏之子——机智、幽默 杨梅——杨家果 孔雀——孔家禽 听 课 评 议 1、教师引用讲故事导入，在最大程度上激发了学生的学习兴趣。 2、先指导字词，再让学生交流，有浅入深引导学生学习文言文。 、
小组长签名： 学校盖章：
某省某校某班学 员 听 评 课 记 录 表听课人： 听课人所属学科： 语文 编 号： 34 授课教师
科目 语文 听课时间 2011 年4月1日 课时 第1课时 课 题 松鼠和松果 听课地点 班级
3. 下面是某位同学的听课记录,请按要求完成题目
15.①殒（落）—陨（落）；②（品）位—（品）味（2分） 16.“围绕以特定的人文主题为中心”改为“围绕……中心”或“以……为中心”。
（2分） 【解析】 15. 试题分析：解答错别字题，要特别注意那些音同义异的字。纠正的方法之一是根据词的意思辨识字的写法。
本题中，“殒”和“陨”是同音字，其区别在于形旁所表示的意思：“殒”同死亡有关，“陨”同坠落有关；“品位”和“品味”是一组同音词，其区别在于：“品位”是名词，意思有（1）指官吏的品级；（2）矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分愈大，品位愈高；（3）泛指人或事长年累月的品质、水平。“品味”作动词时，指（1）尝试滋味，品尝；（2）仔细体会，玩味。
作名词时，指（1）物品的品质和风味；（2）格调和趣味。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。 16. 试题分析：文段中，“围绕以特定的人文主题为中心”一语成分赘余，要么说成“围绕以特定的人文主题”，要么改为“以……为中心”。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
4. 专心致志文言文
原发布者： *** 亚
专心致志文言文翻译【篇一：专心致志文言文翻译】注释弈：下棋。（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。数：指技艺。致志：用尽心志。致：尽，极。不得：学不会善：善于，擅长。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。虽听之：虽然在听讲。惟：同“唯”，只。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。弈者：下棋的人。通国：全国。使：让（动词）。之：他，之前一个人。（指第一个用心听讲的人）俱：一起。弗：不。若：如。矣：了。（语气词）为：同“谓”，指有人说。其：他的，指后一个人。与：同“欤”叹词，相当于“吗”。然：这样。也：是。译文现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。”启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。来源文言文的简洁精炼由此可见不一般啊。《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。说明了在同样的条件
5. 四年级语文听课记录怎么写
听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。
（一）教学实录这一部分我们可以记录：1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）2、教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。
特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）3、各个教学环节的时间安排。
（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）
4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。
课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。
教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）3、课堂教学结构设计4、教学方法的选择5、教学手段的运用6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）8、其它教学评点的两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。
