传统文化回归国民教育意味着什么?
发布网友
发布时间：2023-05-13 03:12
共1个回答
热心网友
时间：2023-07-10 10:48
传统文化作为必修内容重进国民教育，意味着传统文化在国民教育中将发挥更重要的作用，首先意味着传统文化在国民性格的塑造、国民人格的形成、国民价值观的确立将发挥更重要的作用。
所以，这是一项需要特别慎重的事情，是需要对未来中国负责的重大事项。我们的编者和教师，包括在这里对这件事情的讨论，都有必要抱着极其谨慎的精神与负责的态度，特别需要一种超越个人与小团体的眼下利益的精神，来面对这一事项。甚至需要超越个人与行业的眼光和见识，因而尤其需要倾听不同的意见与担忧，并针对这些担忧做出预防性的安排。
有鉴于此，我们有必要回答另一个问题，那就是，传统文化进教材的必要性。
实际上，就是父子之间的人伦关系，在今天也要接受自由与平等这样的现代价值原则的洗礼。虽然父子在伦理身份上有差异，不一样（不平等），但是，作为自由人格，他们则是平等的，也即说父子之间的身份差异不能否定他们之间的人格平等。正因为这样，在引导、教育子女过程中，父母既不可以高高在上，以施恩者姿态动辄责骂训诉，甚至暴力相加，因为这样的家教最终多造就出懦弱顺从的自矮人格；同时，也不可以以仆人的心态媚宠子女，并以爱的名义加以抬宠，因为这样的对待必导致渴望凌驾他人之上的自高人格。
在让传统文化回归国民教育这方面的工作上，山东省走在了全国前面，可谓“回归先锋”。先锋有先锋的机会——可能争得先功，但也要做好承受先行风险的准备。如何把这先行风险降到最低，是不得不考虑的问题。不过，这里要衷心期待，山东省率先实施的传统文化回归国民教育的工程，终究能利于健康的国民人格的培养，有利于现代性社会的改善。
