父母照顾子女的事例
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发布时间：2023-05-07 12:30
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时间：2024-07-30 12:14
华师大二附中心理老师刘希蕾说：“在日常教学中发现，当触及到亲情的相关话题时，大部分学生还是很有感触、懂得要感恩的；问题是平时的各种压力使学生往往忽视了身边最亲近的人的感受。加上“青春期”和“更年期”的冲撞，学生主动向父母表达爱的行动也减少了。”5月母亲节和6月父亲节正好给“喜欢过节”
的学生们带来了触动心弦的契机。于是，一场轰轰烈烈的感恩教育活动通过心理课、心理社团和团委活动展开。学生自己从生活中挖掘出种种鲜活的例子，相互教育和促进。
配合活动的开展，心理辅导员刘希蕾老师在自己心理课上开设了感恩课程。以“母亲节”和”父亲节“为话题，同学们把“写给父母的话”一起与大家分享，字里行间是浓浓的亲情。同学们一起回忆以往的点点滴滴，看到了父母的伟大，发现自己缺乏的正是对父母含辛茹苦的养育之情的感激，回到家中，大家也纷纷以实际行动表达了对父辈的爱。
高二（10）支部的徐智怡说：做人就要存感恩之心，行感恩之事。这次活动彻底激发了我们潜意识的感恩思想，让我们感受到了在适当的时候表示我们对于他人的感恩是不可缺少的。在交流中，我也学到了如何要更好地向父母、老师、朋友表达感激之情，这对于我今后的生活而言，又注入了新的色彩。 胡守钧（复旦大学社会学系教授）：目前我们的社会处在转型期间，人文在某些方面比过去丰富多了，但某些方面是退步了，比如关爱他人，比如感激生命。现在，人文张扬与人文轻蔑、人文发展与人文异化强烈反差地并存着，价值悬浮。孝道使人学会珍惜情感，“总有一种东西让我感动”。现在的孩子普遍缺乏感恩之心，原因在父母，根子在社会。中国家庭教育普遍存在两个问题，一是重文化教育，忽视做人教育，做人是第一位的，而做人的第一件事就是要在家孝敬长辈；二是重技能给予，轻人文熏陶。孩子最早是从父母那里潜移默化地感悟世界，传承生命智慧，这是任何技能训练都不可能给予的。
[家长说话]学会“爱人”
虞淡宁 家长 汤聿萍
独生子女普遍以自我为中心，而虞淡宁是我们这个大家庭中的第一个孩子，更容易滋生“自己独大”的意识。我们从小事入手，引导她认识到自己是家庭中平等的一员，而家庭成员应该彼此关爱。比如小时候有好吃的家里每人一份，如果不够，至少保证老人优先；对她讲述并一起讨论一些孝顺的故事事例，听取她的意见并帮她分析；在她做了一些哪怕是极小的事情，诸如给我们倒杯水等给予及时表扬；而我们作长辈的以身作则，孝敬父母。
孩子在潜移默化中渐渐长大，虽然没有做过什么大事，但不经意间的件件小事，透露出她对我们的爱。放学回家上六楼，她不仅背自己书包，还经常抢过我们的包或其他东西往楼上跑；外婆住院哪怕再晚也要去探望，还要把为她买的最喜欢的蛋糕带去；外公外婆生病在家，她端茶递水、嘘寒问暖；有时为我们准备洗脚水……这些事都是她很自然地、主动地去做，虽然事情小，却能看出她慢慢学会如何爱人。 感恩这样一种情怀是可以传递的。你被感动了，学会了去感恩，也可以用这份感恩的心态和实际行动去感染你周围的人。 感恩是一种生活态度，也是一种生活方式——一更是文明人的一种生活方式。感恩，是社会上每个人都应具有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是情感冷漠、缺少人情味的表现。感恩，还是一种处世哲学，是生活中的大智慧。我感激，因为我有饭吃，而且食物的种类丰富多彩。我感激，因为我有健康的身体和正常的智力。我感激，因为我有父母，他们在十万、百万的可能里选择我做了他们的惟一，十几年来义无反顾地呵护着我。我感激我的亲人、我的师长、我的同学、朋友，我感激所有关心和帮助过我的人，因为从他们身上使我体验到什么叫无私的爱。 我感激，感激天，感激地，感激雨的温柔、雪的苍茫。 我感激，感激山，感激海，感激树木的葱茏、花草的芬芳。我的感激使我宽厚，使我善良，使我幸福，使我珍惜分分秒秒的如水时光…… 我感谢，感谢父母，感谢父母的养育；我感谢，感谢老师，感谢老师给予了我们知识，提高了我们的能力；我感谢，感谢他人，感谢他人关心帮助了我们……学会感恩，人生将沉淀一份理性。学会感恩，生活将增添一份从容。学会感恩，生命才会轻装；学会感恩，前进的路才会一路阳光。 一、 活动目的
现在许多孩子对父母长辈的爱已经习惯于接受，理所当然地享受他们的照顾和无私奉献，从来没有想到如何去回报父母。举行这次活动正是为让孩子们在享受父母关爱的同时，也能学会理解别人的付出，让他们把自己得到的深切的爱延续和传递，学会感恩，学会珍惜。让学生自己搜集有关孝敬父母的资料在班上进行交流，讨论。
2、 举办主题班会，让学生讨论哪些是感恩的活动？应该怎样去进行感恩的活动。写信"写"出感恩之心，算账"算"出报恩之情。 产生感恩的因素 首先是认知因素。俗话说“知恩图报”，只有知道了国家和社会对自己的付出和关爱，才会产生报恩的意识。如果意识不到别人的付出，怎么可能产生感恩之心呢？ 其次，要有亲身体验。光知道父母给我吃，给我用，如果体验不到关怀和爱等情感，认为那就是父母的义务，也不会产生感恩的心。 第三，感恩的想法是否受到过鼓励。许多小孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往说“你把书读好了就行了”、“孩子你不用这样”……这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。有些家长则很细心，会说：“孩子，你能有这样的想法很好。”这值得提倡。 第四，家庭和社会氛围的影响。做父母的如果不关心和感激上一代人，孩子就会模仿父母。现在社会上宣传“做生意就不要动感情”、“动什么别动感情”、“人不为己，天诛地灭”……这些观念都影响着感恩心的形成。陈博士分析说，雷锋时代懂感恩的人的比率比现代高，因为他们亲身经历了从不幸福到幸福的变化，而现代人人生变化很小，从小很顺利，感恩之情就不深。“应该说，感恩之心是人的自然属性，人是有感情的动物。但后天不恰当的经历也会抑制人的感恩天性的发展，比如做好事却惹来了麻烦，或者回报太少，那么人们再次表示关爱的时候就会大打折扣。” 如何培养感恩的心 赵梅博士认为，感恩之心有两个特性，一个是及时性，即在困难的时候得到了帮助，马上就能产生对对方的感激之情；另一个特性是滞后性，也就是当时意识不到，直到以后自己有了亲身体会，才油然而生感恩之情，俗话讲“生儿方知报娘恩”即是这个道理了。因此，赵博士提出，要培养孩子的感恩心，首先要让孩子体验一下辛苦。“现在的孩子一遇到挫折就想不开，总是觉得这个世界欠他的，就是因为从小习惯了接受，他所有的需要都被父母无条件地满足了，他就认为别人的给予都是应该的，也就不懂得感恩。”
