不把孩子「丢」给老师!德国托儿所入园适应四阶段
发布网友
发布时间：2023-05-11 20:31
共1个回答
热心网友
时间：2024-11-16 06:04
作者＼凯若妈咪
「只有当我们感到安全，我们才能表达自己的需求。只有当我们被接纳时，我们才能超越自己而成长。」
Nur dort wo wir uns sicher und geben fühlen, können wir uns mit all unseren Bedürfnissen zeigen.
Nur dort wo wir gesehen und akzeptiert werden, können wir über uns hinauswachsen.
这是德国托儿所，在儿子入园第一周，给家长一封信的起头两句话。
这封信详细说明这三到四周，孩子在新环境的「适应进程」，包括每一天孩子在园所里所待的时间。一开始，孩子与父母亲一起待在托儿所，认识环境与老师，也让老师从孩子和家长处，同时得到照顾这位孩子的充分资讯。接着从半小时，依照孩子适应的进度再慢慢延长。
信中也强调，父母亲是最了解孩子的人，所以这过程也需要父母的充分参与，以及父母对于老师们与园所的回馈。这就与我过去在台湾把孩子「交给托儿所」，让孩子自己去适应的经验，非常不一样。感觉上，我们是一起陪着孩子在认识一个新的朋友，和「第二个家」。
托儿所也说明，在每个孩子的组别里，也至少有两位以上的老师。这是为了让孩子在适应的过程中，能「选择」他们能产生友谊连结的对象。当孩子有固定依附的对象，父母亲的离开才不会让孩子感觉「被遗弃」，而是觉得安全与愉快！
这样的说明让我们放心许多，因为儿子小捣蛋入园的年纪是一岁八个月，在台湾的观念来说算是很早的。虽然在德国我们居住的社区中，八个月到一岁就送去Kita的孩子比比皆是，我们家儿子还算晚的，但我心中一直留着女儿在台湾去幼儿园时候「鬼哭神嚎」的阴影，一直觉得这样对孩子是很「残忍」的。
所以就算是已经安排好要入园，我还是有着很大的罪恶感，以及「看着办」的打算。所以当看到这些详细的安排，也让妈妈我比较放心，我不会是把孩子「丢」在Kita就得离开，而是在前面的三周，我会是陪伴着孩子适应的。
信中有特别提到这个「适应进程」的理论与执行方式，是依据「柏林入学适应模式」来进行。这引起我很大的兴趣！我从未想像过，原来有一套帮助孩子适应新环境的「模式」，所以我针对了这套理论做了一些功课，也学到很多。
「柏林入园适应模式」是由柏林自由大学所提出的。他们发现，在一般孩子入园的前半年，就「因病请假」来说，那些没有父母亲陪伴，独自完成适应过程的孩子，比有父母亲陪伴完成的孩子们多了四倍的请假次数，而且在认知发展方面，前者也明显落后于后者。
更多的研究也发现，父母亲陪伴完成入园适应，对于孩子的心理、认知与行为发展有着正面的影响。这套理论，基本上就是强调父母亲在前一到三周陪伴孩子适应，之后渐渐自然放手的过程。
推荐阅读：该找保母还是托婴中心？七点差异告诉你！
Kita第一天
前一天晚上，我们夫妻俩竟然都紧张到睡不着觉！我想也是兴奋吧。隔天，我们与S老师在教室里碰面。一见面，老师除了与我们自我介绍外，也蹲下来和儿子握手介绍自己。接着我们一起认识整个环境，然后回到教室。儿子看到教室里的玩具，兴奋地每样都想玩。也因为我们都在，所以他很自然地表现出放松的一面，玩得超开心！
S老师花半个小时询问我们关于小捣蛋的作息、喜好（食物、玩具、喜欢的人）、个性、有没有其他人照顾过他、大小号的习惯…等，钜细靡遗！我们有的问题都还得回忆一下才能回答呢！接着，S老师就坐在教室地板上，与小捣蛋一起玩玩具。他们玩得好开心，爸妈的嘴角当然就上扬了！真希望接下来儿 子在这边就是每天这样开开心心啊！
一个小时的时间很快就过了，S老师给了我们一些她的观察：他很和善，对所有的东西都很有兴趣，懂的也很多了，而且已经很会表达与互动…。我请小捣蛋和S老师High Five和击拳说再见，因为我知道，儿子只要和对方做了这两个动作，他就很容易将对方当「自己人」啦！第一天，非常愉快也简短地认识了园所和老师。Pass！
第一个阶段：基础阶段（Grundphase）
第二天开始，才是正式的入园，但还是会由我们家长其中一位，固定陪着孩子进到教室一个小时。这是「适应进程」的「基础阶段」（Grundphase）。这样的方式维持五天，第四天的时候，会有个家长与老师的「回馈时间」，一起讨论是否进展到下一个阶段。
隔天到教室，有其他两位小朋友和另一位老师J，J老师也是温暖热情的人。基本上，只要老师与孩子们能够产生依附关系，整个过程就简单很多。所以认识了两位老师，我们也就越来越放心了！
这间Kita的师生比都控制在1:4以下，这样的比例让老师可以好好与每位孩子花时间。对小小孩来说，在家里都是一对一的互动，到了托儿所，如果一下子无法被关注，有的孩子就会因此想妈妈而哭闹。S老师与J老师很重视这点，所以他们还特别与所有家长协调，在前面几周尽量同一个时间，一个老师只照顾一到两个新来的孩子。
这个阶段，我们做家长的就只需要被动地回应孩子的需求，不需要主动互动。而老师会用「邀请」的方式与孩子产生互动，但不会勉强，让关系自然慢慢地建立，就像她是妈妈的一位朋友一样。这几天，妈妈我就算孩子很OK也不能离开教室，继续当孩子的安全港。而老师也会观察孩子与我们的互动，从中学习不同孩子的沟通模式。
没过几天，妈妈我就觉得自己像壁花一样，甚至开始在教室角落看书了。儿子一个小时几乎不会来找我，只有他想拿东西拿不到才会过来，而我善尽「壁花」之责，每次都告诉他「可以去找S喔！」，他就咚咚咚跑走了！ 想当然尔，很快他就能进到下一个阶段了。
第二个阶段：尝试分离阶段（Erste Trennung/ Erweiterte Trennung）
在这个阶段，父母亲带着小孩进教室，等孩子安顿好（十分钟左右），就进行固定的「说再见仪式」，接着带着笑容直接离开教室。但爸妈不会离开托儿所，只是在家长的Lounge喝杯咖啡休息，随时On Call。
老师在这个阶段，会观察和评估孩子的反应，借此评估孩子所需要适应期的长短。如果孩子能够被老师安抚下来，那就代表适应期可以很短，但这阶段，如果孩子哭着找妈妈，父母亲就要立刻回到孩子身边，让他们知道「我们不会遗弃你」！
这也是与我过去的经验最大的不同。过去女儿的幼稚园老师都是跟我说：「哭一段时间就自己会适应了！」，当然，最后都还是适应了，但这个过程相当痛苦，每天的说再见都是一种煎熬。我有点害怕，不知道这样的画面会不会重演，还是会因为渐进式的方式而有不同。
一开始的分离，还真的只是「尝试」，只有30分钟！我与小捣蛋原本就有我们的「说再见仪式」：告诉他我要离开，一下子就会回来，接着拥抱和亲吻，然后华丽转身离开！所以执行起来不是太大的问题，我以为。
一开始的几天，儿子表现优良，一点都不哭，我们真以他为荣啊！结果一个周末去阿姆斯特丹玩，回来马上变了一个人。原本都叫着Kita、Kita，很开心期待见到S老师的他，隔周回去竟然狂哭半小时，让老师只好出来打断妈妈的咖啡时间…。这样一连三天，妈妈我真有「打掉重练」的沮丧。还好，他每天都还是期待着去Kita找S老师玩。
S老师好温柔，竟然还安慰我：「妈妈，小宝贝和你的依附很强烈，这是非常正常也是很好的事。有这样的反应是非常正常的。我们尝试看看带他喜欢的一个玩具来，或许会有帮助。」我当下眼泪都要掉下来…。
其实，老师比我们还辛苦，每天要听那么多小孩鬼吼鬼叫（误），还得要安慰爸妈，真的不是人干的工作啊！我一直都觉得托儿所老师，应该属于高收入一族，因为这工作又高压，又要温柔正面，还要喜欢小孩，甚至在病毒温床中打滚还得要全身而退，这真的不是所有人做得到的！
我们并没有按照进度进行，整个晚了一周还在这个阶段！期间，妈妈我心里面一直有很多对自己的怀疑和指责，甚至觉得我们是不是要放弃了。但我们没有被催促，老师也没有觉得「小孩怎么这么黏妈妈」。
反而，S老师特别请我们调整成在其他孩子睡午觉的时间过去，从她与小捣蛋一对一「重新开始」，希望能让小捣蛋与她产生更多的情感连结，进而可以愿意让她陪伴。
在沮丧之中，这样的贴心用心，整个鼓舞到我，我也相信这位老师真的是与我一样在乎儿子的感受，不是只希望他赶快适应，而是希望他真的开心。这样的老师，真的很难得。我们，真的很幸运！
而这也是「柏林入园适应模式」的一个特色，孩子如果有任何的「后退」，老师与家长们就做相对应的调整。而S老师也告诉我，她认为这样几天下来一定会有不同，她观察，小捣蛋只是需要知道「妈妈不在没关系，有S老师也可以」，其他例如与小朋友的互动或者常规，都没有什么问题。
那几周，儿子在家里会自己摇著头说「哭哭」，意思是「不需要哭」，然后接着摇著头踏脚说「妈妈！妈妈！」，意思是「不需要这样叫妈妈」，最后说著S老师的名字。我知道，他在告诉自己，也让我知道，他明白自己不需要哭，也不需要叫妈妈，因为他有S老师。
就在S老师与他「交心」了几天的那个周五，去接孩子的时候看见的不是哭哭的小鬼，而是开开心心的笑脸！我儿子回来了！这样的努力真的见效，我们终于要往下一个阶段迈进。
第三阶段：稳定阶段（Stabilisierungsphase）
过了一个周末，儿子没有被「周末魔咒」影响，正式进入了适应期的后半段。 这个阶段，老师开始接手父母的照顾角色。终于，小捣蛋在进教室的时候，又再次是冲著进去的！而且，他每天都期待着隔天要去Kita找S老师、J老师和小朋友们玩。甚至，他愿意让S老师换他的尿片啦（恩，这对他来说是件大事）！
这个阶段，孩子渐渐适应固定的老师，但因为原本待在园所的时间比较短，所以还没有机会了解所有的「固定行程」。所以当孩子比较稳定的时候，他们就安排我们在不同的时段过去几天，让孩子习惯在那边做游戏圈圈，收玩具，换尿片，吃饭…等等，最后才是在Kita午睡。因为我们不需要孩子待在Kita这么长时间，所以就没有参与午睡的阶段。
第四阶段：收尾阶段（Indiviell Schlussphase）
终于，在S老师亲口告诉我：「你可以离开Kita了！」，我们正式进入第四阶段。这阶段，父母不需要待在园所，但仍需要随时让老师找得到，需要的时候能够随时赶过来。这时候，老师取代了父母成为孩子在托儿所内的依附对象和安全港。
这段陪伴的时间，将近一个月，有些朋友问我：「为什么要花这么长时间？反正最后小孩不就适应了吗？」当然，我相信一般来说孩子的适应力都很强，任何环境都能适应得很好（例如战场的孩子不也是都找得到生存之道吗？）。
然而当我知道，我的孩子不会在教室里哭到崩溃，觉得我要抛弃他了；不会觉得他哭也没有用反正就得待着，而是觉得我们与老师，随时在意他的感受，也对他的感受做出反应，这让我觉得很安心。就像猛然断奶，孩子也是会接受不再能喝奶的事实，但自然离乳，加上一些安抚与帮助，整个过程是可以很顺畅的。
而这个过程不只是帮助孩子缓解入园的焦虑而已，还有很多正面的功效。我觉得最棒的，是我们能够充分让老师了解我们的孩子。这一个月，我们是「一起」在带孩子，我对老师们也有很深的了解，我认识每一位园所的老师，他们的名字与个性。
我也能从中知道，为什么小捣蛋特别喜欢哪位老师？能够与老师们有更紧密的合作。我也很深地认识这个Kita的一切，甚至现在我还能帮新家庭回答一些问题，我也能观察到所有细节，即时反映我觉得好或不好的地方。这点，如果台湾能够做到，或许那些让人揪心的幼儿园虐童事件也可以减少啊！
再来，是我认识每一个孩子。我知道儿子最好的朋友是哪一位？甚至与他一起玩过，孩子们也认识我。就算现在小捣蛋只会说一点点话，但我每天都能大概知道他与每个孩子玩的东西，一起做的事情。
我也认识几乎每一位孩子的家长，我们不只是彼此见面打招呼，我们甚至一起经历孩子们的「适应进程」，一起坐在Lounge里面喝咖啡。一个月下来，我们已经是彼此的好搭档和好朋友！这对孩子和家长来说，都是很正面的帮助呢！
终于，小捣蛋已经跑完所有的「适应进程」，正式上Kita噜！这一个月，我们当然也经历过Kita病毒的侵袭，全家病了一轮又重新上战场；也经历过时间的调整，家庭分工的沟通，以及看到小捣蛋的许多成长。
推荐阅读：幼幼班的课表很重要吗？
我很感谢这个园所的用心，更感谢老师们的爱心和耐心。而这个神奇的「柏林入园适应模式」更是让我思考，许多时候，我们总希望孩子「快快长大！赶快适应！」，然而就连身为大人的我们，面对新环境都需要一些适应的时间，我们或许不会当众大哭，但很多时候也差不多了，更何况是一岁多的孩子们。
然而，就如一开头的那两句话说的：「只有当我们感到安全，我们才能表达自己的需求。只有当我们被接纳时，我们才能超越自己而成长。」让孩子感觉到安全，感觉到自己的感受被接纳，他们自己就能够调整，而正面地超越自己而成长。这个经验，我相信也会让他们对人更有信任感，对自己更有信心。因为，他们是被关照、尊重和体会的。
我们在孩子适应这个世界的每个阶段里，是否都做到了这些？我们要求孩子很多，然而，我们花多少时间聆听与陪伴？短短的一个月，让做母亲的我，学了很多。
