如何提高小学生解决问题的能力

发布网友 发布时间：2022-04-23 21:28

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热心网友 时间：2022-05-29 12:20

美国全国数学管理者大会（NCSM）把解决问题定义为：将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情况的过程。这一理念用在解决数学问题上，就是指学生将已有的数学知识、方法灵活运用于解决数学与现实生活中的问题。这种解决数学问题的能力是学生数学素养的重要标志。但小学生受年龄所限，知识积累、生活经验、社会实践均不丰富，我们该如何培养他们解决数学问题的能力呢？
一、培养问题意识——善于提问
古人云：“学源于思，思源于疑。”培养问题意识就是要鼓励学生质疑；鼓励学生有自己独特的见解；鼓励学生提出有价值的问题。在教学过程中，要允许学生随时提问，并随时对学生所表现出的提问行为、怀疑和批判精神等进行表扬和鼓励，从而使他们敢于提问、善于提问。
二、学会正确审题——精准分析
众所周知，“理解了题意，等于题目做出了一半。”解决问题的难度是由问题的情节和数量关系的状况所决定的，要想顺利解决数学问题就得认真审题。审题的目的在于使学生理解题意，即理解问题的情节部分，知道问题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，已知了哪些条件，要求什么问题等等。在这个基础上，再根据题目中的一些关键词语进一步分析题目中的数量关系。在教学过程中，我总结出了“读、找、圈、想、算”五步解题法，即

热心网友 时间：2022-05-29 12:21

从以下几个方面着手:一培养学生审题能力，即多读题，读懂题。二培养学生掌握正确的数量关系，如知道两个加数，求和用加法;速度乘以时间等于路程等。三培养学生举一反三的能力，即能掌握实际问题的本质内容，即基本的数量关系。四培养学生验算的能力，即解决完一道题，应该将结果放入题目中进行验算，确保答*性。

热心网友 时间：2022-05-29 12:21

付费内容限时免费查看回答 古人有云：“书读百遍，其义自现。确实书读的多了，书中之义不待讲解便自然出现了。解决问题我觉得应该也如此，读，应该是基础，唯有读了，读懂了，理解了，才能选择合适的策略，有的放矢的解决问题，读题的重要性我相信每位数学老师都有所认识，但怎样让我们所教的学生认识到读题的重要性呢？我们教师应该怎么向学生渗透，用什么方法去渗透？这些都是值得我们认真思考的问题。今年，笔者教一年级，对于一年级的解决问题，相对情境比较简单，有很多老师在阅读和理解环节常常三两句话一带而过，对于一年级的学生，读题真的这么简单吗？读题该读什么，怎么读呢？下面我想用具体的事例来谈一谈一年级解决问题读题策略的思考。

一年级是学生第一次接触解决问题，其实刚开始的解决问题就像看图说话，把你看到的图用几句话说出来，刚开始孩子是没有明确的问题指向的，也没有形成解决问题的意识，因而教师应该在教学中不断引导学生从图中读取有效的信息，明确数学问题，向学生逐渐渗透一个数学问题的基本问题结构。

一、抓字词，梳理信息

对于一年级的学生来说，读题理解题意的第一个困难来自于识字数量的*，问题情境中常会出现许多学生不认识的字，落实到具体问题上，就很难执行，其次，孩子年龄小，生活经验不足，许多问题情境中的词义很多学生无法理解，这些原因给孩子们的读题和理解题意带来了巨大的困难。

所以在指导学生读图时我首先要求学生克服生字关，其次指导学生抓住字词，弄清实物发生的前因后果，前后顺序，从而读懂题意，根据问题，梳理信息，从而有效的解决问题。

例如：人教版数学书第23页的这个游戏公平吗？这道题，学生克服完生字关后，就引导学生结合生活实际，想到我们在拔河比赛时，只有双方队员人数同样多才能公平，有了这些知识的铺垫，学生在解决怎样做才能公平的问题时，就能想到可以通过移、补、去几种方法来解决问题。

热心网友 时间：2022-05-29 12:22

如何培养学生问题解决的能力？

（1）提高学生知识储备的数量与质量。

①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概

括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。

（2）教授与训练解决问题的方法和策略

①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学

（3）提供多种练习的机会。

（4）培养思考问题的习惯。

①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设，多角

度的分析问题解决的方案；③鼓励自我评价与反思，
（4）训练学生罗辑思维能力。