教科版小学三年级语文下册《童年的泥巴》教学设计
发布网友
发布时间:2023-05-04 07:28
我来回答
共1个回答
热心网友
时间:2023-10-26 11:40
篇一
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。
3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说 教学策略:采用多种方法进行朗读,让学生充分发挥想像力感受那份愉悦,同时进行思维训练,设法引起学生的注意,引导学生思维,鼓励学生热情参与,真正体现“以训练为主”的模式,发挥学生的主体地位,使“精讲、善导、*、引思”八字教学法贯穿于教学的各个 环节。
教学准备:
小黑板
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
教师板书“泥巴”然后问:“同学们,你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗?”谁
来说一说? 说得好!泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏,也给我们的通行带来不便,但是泥巴却是 童年的真爱,它能给孩子们带来无穷的快乐。(板书:童年的) 师生齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。
2、同桌相互听读,做到互检,互评、互改。
3、找学生“开火车”读(一人一段),检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物 孩子们 备下野餐
5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容,写两个句子,要 抒发自己的情感,看谁写得好。
三、品读课文,理解感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
让学生选择自己喜欢的句段读。
班上交流。 先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙 运用) 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。
2、引导学生讨论: 让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读 一读,再动脑想一想:这是不是重复了?说说你是怎么理解的。 (引导学生探究比喻的内涵及其作用)
四、发挥想像,拓展思维。
1、想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。
2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。
五、扩展阅读,培养能力。
课后阅读《孵小鸡》(用小黑板显示内容),并把自己的感受说给家长听一听。
板书设计:
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物
——活灵活现
篇二
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字,会写12个字。
教学重点: 有感情的朗读课文。
教学难点:理解“风一样的日子”的意思。
易错点:“烤”的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。
问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。
教学准备:
童谣,课件
教学时间:
2课时
教学过程:
一、创设情境导入 播放歌曲
《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。
二、读文理解内容
初读课文,了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文,理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。
2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。
3、让学生在读中体验,在读中感悟。
三、识字写字
1、利用形声字特点,提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习
1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文,展开想象,完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。
资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。
童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
篇三
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。
3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝。。....)而在乡村孩子 的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题,师生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。
2、检查识字
3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书: 涅泥人,泥物 孩子们 备下野餐 课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比。
三、品读课文,理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。
让学生选择自己喜欢的句段读。
班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段
(1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的?
(2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
(3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)
(1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。
(2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。
(3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。谁来读一读?
(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。
为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。
C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)
用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。
2、引导学生讨论
(1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。
(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!
板书设计:
童 年 的 泥 巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们 唱得尽兴 快乐无比
备 下 野 餐——吃得尽兴
童年的泥巴教案
童年的泥巴 一(1、2)总写:童年生活让人留恋 二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤 三(6)总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标: 1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音。
小学三年级语文《童年的泥巴》原文、教案及教学反思
天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片*露出来,积着一层层油汪汪的黑泥、红泥,这些泥巴黏性极好,是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。我们光着小脚丫,在滑腻、舒适的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,...
教科版小学三年级语文下册《童年的泥巴》教学设计
2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说 教学策略:采用多种方法进行朗读,让学生充分发挥想像力感受那份愉悦,同时进行思维训练,设法引起学生的注意,引导学生思维,鼓励学生热情参与,真正体现“以训练为主”的模式,发挥学生的主体地位,使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个 环节。 教学准备: 小黑板 ...
小学三年级下册语文课文《童年的泥巴》中好多省略号,省略了哪些回忆...
我们光着小脚丫,在滑腻(nì)、舒适(shì)的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿,那一堆儿,我们这些乡下孩子展开想象的翅膀,用一双灵巧的小手捏过来捏过去,一边还咿(yī)咿呀呀地唱着脆生生的童谣:“捏呀捏,捏个大的你看看。这个家伙力气足,帮助阿...
在《童年的泥巴》作者围绕泥巴描写了哪四个活动
不就可以吃到新鲜的煮鸭蛋了吗?”于是,我随地捡起一根棍子,朝鸭子乱打一通,鸭子见了,知道大事不妙,三十六计走为上,鸭子连忙逃命。哈哈,这正中了我的圈套,我奋力将它往家里赶,乞图让它生一个蛋。结果却出乎我的意料,鸭子没有生蛋,留下的,却是一堆臭烘烘的鸭屎和一个惊讶的我。
小学三年级下册《童年的泥巴》作者是谁?
佚名?不知道。。。
《玩泥巴的童年》表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者向往童年的那种快乐,也表达了自己好想回到童年的那种心情,童年是美好的,给他留下了一段那么精彩的回忆,让他今后的生活也奠定了一定的基础。
六年级语文《童年趣事》教学设计
[设计意图:通过再次修改,使学生将修改习作的心得用于修改实践,体验习作在修改后的提高,从中获得写作的乐趣。] 七、全课总结 1.这堂课我们写了童年趣事的精彩片断,你有什么收获? 2.回家后继续修改自己的作文,并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾,完成整篇习作。 教学反思: 1.本节课的教学设计,能根据习作内容和学...
五年级下册语文作文童年的回忆
1.五年级下册语文作文童年的回忆 每个人的童年都是五彩缤纷的,有喜、有怒、有爱、有乐。金色的童年总会给我们留下深刻的印象。因为它其中有喜有乐,童年时是痛苦的,因为它少不了怒和哀。当然我们每个人的童年都是在喜怒哀乐中度过的。金色的.童年带我们度过儿童时代,悄悄走进了青春。 现在的我已经是五年级的学...
难忘小学生活作文600字六年级下册10篇
1.难忘小学生活作文600字六年级下册 当我迈着沉重的脚步,离开美丽的校园时,当我仰望浩瀚的蓝天痴痴畅想时,才觉得“相见时难别亦难”,可是雏鹰终将离开熟悉的故土啊~~今年夏天,我们即将迈进初中的门槛,负担也会一天天加重。这小学甜蜜的岁月,我怎么能忘怀? 日月如梭,时光飞逝,转眼间到了紧张的期末复习阶段,在即将...