沪教版小学一年级下册语文《蜗牛学艺》课件【三篇】

发布网友 发布时间：2023-04-15 11:54

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2023-04-27 08:18

　　识记：

　　1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

　　2、积累词语7个。

　　运用：

　　1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　　2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　　理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　　教学重点：

　　1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

　　2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　　教学难点：

　　1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　　2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　　教学准备：

　　找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

　　教学过程：

　　一、说话引趣，揭示课题

　　1、出示蜗牛图片今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）

　　2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”）理解“学艺”：学本领

　　3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事齐读课题

　　二、整体感知，学习生字

　　1、听课文录音，说话练习

　　（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？

　　（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

　　（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是——（出示：主动）教蜗牛学艺。

　　（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）

　　（5）同桌练习

　　2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

　　3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

　　三、读悟课文，学习生字

　　1、学习1——4小节

　　读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子），这是课文的1——4小节告诉我们的。

　　板书：1——4

　　出示1——4小节，指名读

　　分角色读蜗牛和兔子的对话

　　指导读兔子的话（读出热情的语气）

　　师生表演读

　　小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

　　生生表演读

　　学生字：教、摇、理、爬——读字组词重点：教（注意多音字）

　　小结后板书：通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）

　　2、学习5——12小节

　　小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）

　　蝴蝶小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说——说完又向前爬去情境表演，检查学生学习情况

　　鸭子快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

　　理解“头摇得像拨浪鼓似的”

　　学习生字：跟、招、鼓、似、原重点：似（多音字）学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

　　3、小结（出示填空）因为兔子只会，不会；蝴蝶只会，不会；鸭子只会，不会，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

　　4、学习第13节引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

　　多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。（学生自由说、指名说、加动作说）除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。（学生准备、指名说、加动作说）5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。

　　6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节

　　7、小结：看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

　　四、复习巩固，写字指导

　　1、游戏复习生字：小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

　　2、复习词语：多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、拨浪鼓、翻山越岭（认读）

　　3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

　　4、总结：这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

　　附总板书：

　　蜗牛学艺

　　兔子（图）跑、跳不会飞

　　蝴蝶（图）飞不会跑

　　鸭子（图）游泳不会跳

　　教学目标：

　　1.能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

　　2.能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　　3.懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

　　教学重点：

　　能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

　　教学难点：

　　能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入

　　1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

　　2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

　　3、齐读课题

　　二、检查预习情况

　　1、这篇课文有几个小节？

　　2、分小节读课文，随机正音。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，边读边想；哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）

　　2、学习1、5、9小节这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。出示：1、5、9小节

　　1、学习生字“跟、招、摇”

　　⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

　　⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

　　2、把句子读通顺。

　　3、分角色演一演这三句话。

　　四、巩固小结

　　这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？

　　二、研读课文

　　学习4、8、12小节

　　这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？出示4、8、12小节

　　1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

　　⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì）⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

　　⑶扩词：理、原

　　2、读通句子。

　　3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

　　理解课文内容，指导朗读

　　师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空：因为兔子只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；（）（谁）只会（），不会（）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

　　1、师生合作表演读1—4小节。

　　2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

　　3、师生串读1—12小节。

　　学习最后一节

　　1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？

　　2、指名读最后一节。

　　3、齐读。

　　4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？

　　5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

　　三、说话训练

　　1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

　　2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

　　四、复习巩固。

　　1、猜字游戏。

　　2、抢读智慧果中的词语。

　　3、复习句子

　　（1）学生自由轻读。

　　（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

　　五、总结

　　这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

　　六、作业布置

　　1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

　　2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

　　3、上海作业23课。

　　4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。

　　板书设计：

　　蜗牛学艺

　　兔子、学跑、学跳

　　蝴蝶、要教蜗牛、学飞

　　鸭子、学游泳

　

　　教学目的：

　　1、认识本课生字10个。

　　2、能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　　3、能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　　4、描写4个字。

　　5、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　　教学过程:

　　一、谈话引入

　　1、出示拼音：woniu

　　2、蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？

　　3、揭示课题。

　　4、学习“艺”。拼读齐读交流孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

　　二、整体感知

　　1、轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？

　　2、再度课文，完成填空：因为兔子只会（）不会（），蝴蝶只会（）不会（），鸭子只会（）不会（），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。自己读整体感知课文

　　三、读课文，学生字

　　1、出示课文1——4节：轻声朗读，读准字音。

　　2、小组学习生字“主、并、傅、睬”

　　3、分角色朗读。

　　4、蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学5——12节，找你得好朋友读读课文。

　　5、交流生字“泳、浪、似”。

　　6、读最后一节，学生字“越、岭”。同桌读交流齐读这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

　　四、说话练习

　　1、还有哪些小动物来教蜗牛本领？

　　2、学了课文，你想对蜗牛说什么？小组合作演让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

　　五、课外拓展

　　1、词语速读。

　　2、读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。抢读互读、指名读齐读《蜗牛学艺》