小学课后服务的课程化实施策略
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发布时间：2023-04-28 02:39
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热心网友
时间：2023-10-25 20:39
一、前期给目标有方向
1.与学校办学特色相结合。课后服务工作既不要因为害怕麻烦，搞“一刀切”的零特色服务，即只开设在教室里写作业+阅读的基础班；也不建议开设没有深度思考的“一锅粥”式的多元课后服务模式，即想开什么课就开什么课，想设置几天就开设几天，只要不影响学校秩序就行。
课后服务的课程应与学校办学特色相结合，如虹桥小学是以体育为特色，2021年上学期全校开设特色课程共43个班，其中体育课程21个班，占比约50%。通过课后服务工作，形成了“金字塔”式的人才培养模式，在体育课堂教学中，学生能基本掌握一项运动技能，在课后服务的训练中，学生进一步加深学习，能熟练掌握1项运动技能，成为学校特色办学不可缺少的重要课程。
2.与教师专业特长相结合。在有侧重的课后服务课程设计基础上，学校应充分发挥本学校教师专长。如虹桥小学语文学科李加林老师有篆刻专长，学校就开设篆刻课；有丰富合唱教学经验的韩艳老师，学校开设了合唱班；大部分艺术、体育、科学等学科教师都有专业“绝活”，充分发挥好他们的特长，有利于丰富和精进学校课后服务课程体系。
3.与课程类型特点相结合。不同的课程类型，是有不同要求和特点的。从学习方式上，可以分为精学类和简学类课程。如体育学科中的足球和游泳课程，足球课一周开设1-2次，是很难让学生熟练掌握这项运动的；游泳项目，一般学12次课就能让学生学会游泳。因此，各课程开课时长和周次应与课程类型特点相结合。大部分体育球类项目建议一周开课3天以上。从表现形式上，可分为比赛类和展示类。大部分的体育课程会有比赛，教师可以结合上级比赛要求有计划地设计 教学计划 ，让学习的内容更有方向性。
二、中期给反馈提要求
1.日日巡查，反馈出勤确保安全。课后服务工作，应安排一定的管理人员进行巡查工作。并对每天各班的出勤情况，及时反馈，这是确保学生安全的底线。
2.常常提醒，反馈常规确保育人。值日行政在巡查过程中，对教学常规应提出要求，除了教授知识外还要帮助学生养成良好的行为习惯。特别是艺体类课程，如健美操班，应提醒教师和学生进门就拖鞋，并将鞋子在舞蹈室门口摆放整齐。
3.人人发现，反馈亮点确保进步。值日行政在巡查过程中，发现好的行为和做法，应及时反馈至工作群，如摆放整齐的舞蹈鞋，足球场上汗水与笑容的瞬间，宣传师生们的优点和亮点，形成良好的教学价值观。
三、终期给平台出成效
1.学习展示给舞台。学生学习了丰富的特色课程，需要有机会展示，一是检验学生学习效果；二是提供学生锻炼的机会；三是提供各课后服务社团交流学习的机会。
2.视频推广给宣传。宣传是为了更好地开展工作。一学期结束后，要求各社团教师制作本社团的学习情况视频。这样有几个好处，一是，让课后服务教师不含糊对待。学生、家长、同事、同行都会看到课程开展的情况，对待教学班级，教师不好意思敷衍了事；二是，激发学生兴趣。学生能在家长的手机中看到自己才艺，会提升学生的自豪感，能进一步激发学生兴趣，促进学生学习的*。三是，展示教师能力。很多教师默默在教学一线奋斗几年、甚至几十年，因为性格或表达方式的不同，没有机会展示给他人，教师的才华能力被埋没或被误解；四是，促进了家校融合。一方面，学生在学校学了什么，参加了什么活动，学习情况怎么样，绝大多数家长是不清楚的。另一方面，家长是希望知道自己孩子在校的学习、生活情况。通过视频宣传，家长看到孩子的在学校成长的一面，家长会给予更多的理解和赞誉，知道学校是在认认真真办学，为孩子的成长赋能。
3.综合评价给发展。期末的展示和视频宣传本身就是一种评价过程，这一种化被动为主动的评价方式。再结合巡查情况，即过程性评价+相对评价相结合的评价形式，构成了课后服务的综合评价，为下一学期的课后服务工作发展提供了依据。
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时间：2023-10-25 20:39
一、前期给目标有方向
1.与学校办学特色相结合。课后服务工作既不要因为害怕麻烦，搞“一刀切”的零特色服务，即只开设在教室里写作业+阅读的基础班；也不建议开设没有深度思考的“一锅粥”式的多元课后服务模式，即想开什么课就开什么课，想设置几天就开设几天，只要不影响学校秩序就行。
课后服务的课程应与学校办学特色相结合，如虹桥小学是以体育为特色，2021年上学期全校开设特色课程共43个班，其中体育课程21个班，占比约50%。通过课后服务工作，形成了“金字塔”式的人才培养模式，在体育课堂教学中，学生能基本掌握一项运动技能，在课后服务的训练中，学生进一步加深学习，能熟练掌握1项运动技能，成为学校特色办学不可缺少的重要课程。
2.与教师专业特长相结合。在有侧重的课后服务课程设计基础上，学校应充分发挥本学校教师专长。如虹桥小学语文学科李加林老师有篆刻专长，学校就开设篆刻课；有丰富合唱教学经验的韩艳老师，学校开设了合唱班；大部分艺术、体育、科学等学科教师都有专业“绝活”，充分发挥好他们的特长，有利于丰富和精进学校课后服务课程体系。
3.与课程类型特点相结合。不同的课程类型，是有不同要求和特点的。从学习方式上，可以分为精学类和简学类课程。如体育学科中的足球和游泳课程，足球课一周开设1-2次，是很难让学生熟练掌握这项运动的；游泳项目，一般学12次课就能让学生学会游泳。因此，各课程开课时长和周次应与课程类型特点相结合。大部分体育球类项目建议一周开课3天以上。从表现形式上，可分为比赛类和展示类。大部分的体育课程会有比赛，教师可以结合上级比赛要求有计划地设计 教学计划 ，让学习的内容更有方向性。
二、中期给反馈提要求
1.日日巡查，反馈出勤确保安全。课后服务工作，应安排一定的管理人员进行巡查工作。并对每天各班的出勤情况，及时反馈，这是确保学生安全的底线。
2.常常提醒，反馈常规确保育人。值日行政在巡查过程中，对教学常规应提出要求，除了教授知识外还要帮助学生养成良好的行为习惯。特别是艺体类课程，如健美操班，应提醒教师和学生进门就拖鞋，并将鞋子在舞蹈室门口摆放整齐。
3.人人发现，反馈亮点确保进步。值日行政在巡查过程中，发现好的行为和做法，应及时反馈至工作群，如摆放整齐的舞蹈鞋，足球场上汗水与笑容的瞬间，宣传师生们的优点和亮点，形成良好的教学价值观。
三、终期给平台出成效
1.学习展示给舞台。学生学习了丰富的特色课程，需要有机会展示，一是检验学生学习效果；二是提供学生锻炼的机会；三是提供各课后服务社团交流学习的机会。
2.视频推广给宣传。宣传是为了更好地开展工作。一学期结束后，要求各社团教师制作本社团的学习情况视频。这样有几个好处，一是，让课后服务教师不含糊对待。学生、家长、同事、同行都会看到课程开展的情况，对待教学班级，教师不好意思敷衍了事；二是，激发学生兴趣。学生能在家长的手机中看到自己才艺，会提升学生的自豪感，能进一步激发学生兴趣，促进学生学习的*。三是，展示教师能力。很多教师默默在教学一线奋斗几年、甚至几十年，因为性格或表达方式的不同，没有机会展示给他人，教师的才华能力被埋没或被误解；四是，促进了家校融合。一方面，学生在学校学了什么，参加了什么活动，学习情况怎么样，绝大多数家长是不清楚的。另一方面，家长是希望知道自己孩子在校的学习、生活情况。通过视频宣传，家长看到孩子的在学校成长的一面，家长会给予更多的理解和赞誉，知道学校是在认认真真办学，为孩子的成长赋能。
3.综合评价给发展。期末的展示和视频宣传本身就是一种评价过程，这一种化被动为主动的评价方式。再结合巡查情况，即过程性评价+相对评价相结合的评价形式，构成了课后服务的综合评价，为下一学期的课后服务工作发展提供了依据。
