孩子上初中，怎样才能培养他的课外兴趣？
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发布时间：2022-04-22 15:04
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时间：2023-06-23 22:30
还能发展学生智力，
陶冶道德情操。
苏霍
姆林斯基说过，
一个人的智力取决于他的阅读能力。
喜欢阅读，
对一个孩子来说，
他拥有的是人生中最重要的自学能力，
阅读让他能从书中体验到丰富的情感和多
种多样的人生价值观。
所以说养成良好的阅读习惯就等于掌握了终身学习的源泉
动力，是一种受益终生的自我教育的有效途径。
小学阶段是多读书的绝好时期，
孩子们好奇心强、
记忆力好、
学习负担相对
要轻松。
而且
《新课程标准》
也明确规定了小学课外阅读量：
小学阶段要求背诵
的篇目不少于
150
篇，课外阅读量不少于
150
万字。透过这些数字，足以证明了
新课改对课外阅读的高度重视。
因此，
无论是从新课程改革要求的角度，
还是从
孩子终身发展的需要出发，
都应在他们童年时光里激发他们的读书热情，
引导他
们走进阅读的广阔天地，让他们在书中与历史对话、与智者交流、与高尚为伴，
与文明同行。
读书，
与其说是一种爱好，
不如说是一种习惯，
只要从小培养，
它就会像吃
饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。
培养孩子的阅读习惯具体实施起来应该如
何去做呢？。
对于学校来说，
应该营造书香校园，
为孩子提供良好的读书氛围。
概括讲有
六个字：晨诵，午读，暮省。晨诵，用诗歌开启新的一天；午读，用美丽的童书
滋润童年；暮省，学会反思的生活。具体如何操作呢？
在全校师生中推广
“
晨诵、午读、暮省
”
活动，是倡导一种幸福完整的教育生
活。
晨诵，
在生命的黎明，
你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课
文的晨读，
引发了极大多数人的反对，
然后，
读经运动，
英语晨读等替代性课程
便应运而生。
我认为，
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，
不是为
了进行记忆力的强化训练，
而在于丰富儿童当下的生命，
在于通过晨诵，
既养成
一种与黎明共舞的生活方式，
又能习诵、
领略优美的母语，
感受诗歌所传达的感
恩、优美及音乐感。所以，晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间
诵诗的复合课程。
午读，并不是只限于中午这个时间，这只是课下课外阅读的一种说法，
它所涵盖的是整个青少年阶段的非学科性质的阅读。
其中的核心内容就是阅读属
于他们自己的适龄书籍。
生活在不同的语言里，
就是生活在不同的世界上；
共读
一本书，
就是创造并拥有共同的语言与密码。
共读，
就是和读同一本书的人真正
生活在一起。所以，倡导亲子、师生、班级之间的共读，是实现亲子之间、师生
之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织
有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用文字相互激励、抚慰。
引导学生把随笔与日记视为
“三省吾身”
的生活方式，
教师可以提笔参与学生的
成长，即批阅学生的随笔日记，利用师生共写随笔引领儿童走向自主与成熟。
《语文课程标准》
提出了各学段的阅读量，
低年级背诵优秀诗文
50
篇，
课外
阅读总量不少于
5
万字；
中年级背诵优秀诗文
50
篇，
课外阅读总量不少于
40
万字；
高年级背诵优秀诗文
60
篇，
课外阅读总量不少于
100
万字。
课程标准毕竟是做教
师的一个标尺，
而
“
晨诵－午读－暮省
”
一系列阅读活动是给了课程标准一个具体
实施的平台。作为教师如何培养孩子的阅读兴趣的呢？
教师应该作为学生课外阅读的点灯人。
首先抓住阅读兴趣培养的关键期，
小
学低年级时，教师可以每天抽出一段时间为学生诵读经典故事
。喜欢听故事是
孩子的天性，
随着教师声情并茂，
娓娓动听的朗读，
孩子们渐渐被感染，
学生的
读书热情便会被点燃。
到了中高年级乃至初中阶段，
阅读兴趣的培养要靠平时由课内向课外适时地
延伸
。
叶圣陶老先生说过：
“
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够
举一反三。
”
因此，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三。学生每学一篇文章，
只要有相关的资料，就可以向学生介绍与之内容相关的课外书，让学生去阅读。
比如：学了《卖火柴的小女孩》
、
《丑小鸭》这些课文，就可以向学生介绍《安徒
生童话》
；学了《将相和》
，
《草船借箭》等历史故事就可以向学生介绍相关的历
史书籍，文学作品等。
由于学校图书有限，
应该有效利用班级图书角，
每学期开学初发动学生积极
借给班级高质量的书刊，在学生中形成
“
我借一本，大家可看几十本
”
的共识，实
现资源共享。
除了学生自主阅读之外，
.
开展丰富的课外阅读交流活动也会对读书兴趣的
培养有一定促进作用。
比如每周安排一两节全校的阅读课，
利用阅读课时间进行
读书指导，举办读书活动，如故事交流会、好书推荐等。
那么，
作为家长又应该如何配合学校和教师培养学生的课外阅读兴趣和习惯
呢？
在各种视听技术蓬勃发展的今天，
很多孩子把大量的课外时间都花费在了玩
网络游戏中，
所以，
除了学校提供阅读氛围外，
在家庭环境中，
家长也要给孩子
创造好的阅读空间，
为孩子养成良好的阅读习惯提供物质、
精神的帮助。
有的家
长只关注孩子的课内学习，
有时因为孩子看的是课外书而斥责孩子不好好学习课
本，
浪费时间。
所以家长要立足于孩子的未来，
改变观念，
重视孩子的课外阅读
并满足孩子对阅读的渴求。为孩子打造书香家庭环境。
具体说来要以书柜代替酒柜，
酝酿书香的环境及气氛。
利用家中的书，
设立
“家庭图书馆”
。把书籍摆放在孩子触手可及的地方。二要为孩子买一张有台灯
的新书桌给他，
有了属于自己的书桌，
孩子看书的时间会增加，
读书习惯也会逐
步养成
。
三要尽可能为孩子准备独立的书房，
提供一个通风、
固定、
光线充足、
干扰较少的学习场所。
孩子读书习惯的养成真是需要学校家庭乃至社会的合力。
那么为使学生的阅
读过程富有成效，我们要教给学生一些基本的阅读方法。
比如培养专心读书习惯
。小学生年龄小，好奇爱动，自我控制能力差，读
书目的不明确，
注意力不集中，
从而影响读书质量。
因此，
要培养学生专心致志，
善始善终的阅读习惯。开始，要求一字一句地阅读，做到见于书，出于口，发于
心。
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时间：2023-06-23 22:30
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时间：2023-06-23 22:31
