如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯
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发布时间：2022-04-22 16:44
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时间：2022-07-15 04:37
一、使学生认识到学习的重要性
要让孩子懂得学习数学可以满足人们日常生活、工作中计数、计算以及推理的需要。人们的日常生活和工作中离不开对事物的计数、各种数量之间的计算以及比较相关的量，这里都需要用到数学的知识和思想方法，可以锻炼人们做事的时候思路清晰、依照科学规律办事，根据已知和未知事物之间的联系推断事物发展趋势和可能的结果的能力。学习数学对于锻炼大脑来说，可以起到类似体育锻炼对身体的作用，可以为进一步学习自然科学和社会科学提供必要的知识基础。数学作为人类认识世界的一门基础性学科，值得每个人去学习。只有学习，才能为自己创造美好的未来。
二、教给学生正确使用课本的方法，充分发挥数学课本的作用
课本是学生学习的主要载体，在教学中，要注意引导学生使用课本，养成正确的读、勾、批、注的习惯。比如，可以将做错的题标上符号，全书的错题都标上同一种符号，复习的时候就可以根据这些错题针对自己学习中的薄弱环节重点复习，有的放矢，提高学习效率。在数学课中，让学生把看、读、思、练结合起来，从学生一入学就应该带领学生逐步学会看图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象思维能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做题的习惯。
三、教给学生正确的预习方法，不同的内容采用不同的方法预习
课前预习是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程。它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施，不但可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，提高听课的针对性，而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。学生通过课前的预习，根据教材内容确定重点和难点，找出自己不明白的地方，在听课的过程中有计划、有目的地进行听课，提高了听课效率。
四、培养学生自主、合作学习的习惯
在课堂教学中，我们不难发现，有些学生自信心不足，或是基础知识薄弱太差，对学习不感兴趣。其实每位学生都有共同的心声：给我展示的机会;让我说想说的话;让我在玩中学习，在生活中体验;我是特困生，希望老师和同学给我更多的关爱和帮助。但是还会出现学生不愿意跟别人合作的现象。这就需要培养他们的合作精神和习惯。学生在合作过程中群策群力，潜能得到较好地发挥，久而久之，学习小组的成员就会紧紧地团结在一起，形成一个高效、愉快、充满*的学习团体。
五、教给检验方法，培养学生检验的习惯
学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，要对一些字迹潦草的学生进行提醒，如果不改正的话，要给予适当的惩罚。只要有检验的意识，很多错误一检查就能看出来。例如，13846÷23=602，有同学漏掉商中间的0，结果写成62，检查时如果想到五位数除以两位数商只能是四位数或三位数，就能发现等于62是错误的;或者看竖式商的最高位在百位上，那么商就是三位数，也能发现是错误的。
六、培养学生认真复习的习惯
“温故而知新”，告诉我们要反复温习旧知识，牢记学过的知识，并在温习的过程中弄懂不明白的问题或产生新的见解，同时也在不断地学习，补充新的知识，与旧知识相结合，形成一个知识体系。所以，要取得更好的学习效果，“温故”很重要。复习的方式有很多，应和阅读、背诵、做习题等相结合，也要动脑、动口、动手相结合。那么，如何有效地复习呢？复习不单单是在考试前进行，平时也应当复习。比如每日在做作业前，应该先复习今天所学的内容，然后再做作业。这样既可以加深对知识的理解和掌握，还能再现遗忘的内容，加深记忆，从而提高作业的有效性。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功。”什么是习惯呢？它是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式，可以通过有意识练习形成，也可以是无意识地多次重复或只经历一次就形成。习惯一经养成，便成自然，难以改变。对于学生而言，良好的学习习惯是学生学习活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。因此，养成一个良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且还会使学生受益终身。我们在义务教育阶段的小学数学教学中，应加强对学生良好的学习习惯的培养。
