教育目的社会本位论的代表人物有哪些？
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发布时间：2022-04-22 17:29
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时间：2023-09-05 17:04
关于“教育目的社会本位论的代表人物包括”如下：
社会本位论的代表人物主要有赫尔巴特、柏拉图、孔德、白尔格门、涂尔干、纳托尔普、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳等。
一、赫尔巴特
在教育目的的相关理论中赫尔巴特是社会本位论的代表人物。
社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。
二、柏拉图
柏拉图在《理想国》中提出的教育的最高目标是培养哲学家兼*家，也即哲学王。
柏拉图认为，教育的目的是把奴隶主贵族子弟培养成统治国家的哲学家和军人。并且，柏拉图认为教育应当由国家负责办理，教育内容也应根据国家利益规定。很明显，柏拉图是社会本位论的代表人物。
三、涂尔干
法国社会学家涂尔干又译为迪尔凯姆、杜尔凯姆等，是首位社会学教授，与卡尔·马克思及马克斯·韦伯并列为社会学的三大奠基人。
涂尔干认为，社会才是真正的存在，人实际上是因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化，教育目的是由社会需要所决定的。
四、孔德
法国哲学家，实证主义的奠基者、社会学的创立者。
认为哲学不是抽象的推理而应以“实证的事实”为依据，即经验事实和经验现象。
认为唯物、唯心主义都不是以“实证的事实”为研究对象，都是不确实、不科学的。著有《实证哲学教程》等。他开创了社会学这一学科，被尊称为“社会学之父”。
孔德认为，真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。
