皮亚杰的认知发展阶段理论?
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发布时间：2022-04-22 07:01
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时间：2022-06-17 03:16
1、图式
含义：头脑中的认识结构。
解释：所谓图式就是我们大脑当中的认知结构，可以理解为就是已有的一个知识网络。
例子：学习了小狗的概念，知道了狗是四条腿有尾巴毛茸茸的动物。
2、同化
含义：主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。
解释：所谓同化就是学习越来越多的新知识，丰富自己的原有图式，强调量的变化。
例子：学习了金毛，知道金毛也是狗。
3、顺应
含义：是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。
解释：当我们新学习的知识和原有的知识结构不匹配时，要改变、修正原有图式，强调质的变化。
例子：小孩子看到了猫也说是狗，这时候发现猫的形象与狗的形象不相符，调整了原有的认知结构，不是所有四条腿，带尾巴毛茸茸的动物都是狗。
区分：
同化是量变，没有改变认知结构，只是使认知结构更丰富。
顺应是质变，改变了原有的认知结构。
4、平衡
含义：通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。
解释：一边扩充知识的量，一边调整原有的认知结构，达到平衡。
例子：一边学习新的知识一边和原有知识进行比较，如有不同进行知识体系的修改。
二、认知发展阶段理论
1、感知运动阶段(0～2岁)
(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验
(2)获得了客体的永恒性(9～12个月)
2、前运算阶段(2～7岁)
(1)“万物有灵论”
(2)一切以自我为中心
(3)思维具有不可逆性、刻板性
(4)没有守恒概念
(5)集中化思维，即作出判断时只能运用一个标准或维度
3、具体运算阶段(7～11岁)
(1)这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)
(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维
(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变
(4)思维具有可逆性、去集中化
4、形式运算阶段(11～16岁)
(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题
(2)能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括
(3)思维具有可逆性、补偿性和灵活性
