如何加强小学生课外阅读指导
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发布时间：2022-04-22 08:24
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时间：2022-06-18 13:51
一、激发学生课外阅读兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
1、讲故事激趣。小学生最喜欢内容紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事（民间故事、战斗事故、历史故事）、小说（科幻小学、历史小学）等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。教师要根据小学生年龄的认知特点，从满足其喜读的愿望入手，采取讲故事的方式，激发学生的课外阅读兴趣。
2、介绍读物激趣。介绍书中人物、大概内容或精彩片断，激发学生欲知详情，请看原文的愿望。
3、谈感受激趣。教师生动讲述自己（或由学生讲）阅读后的收获和感受，激起学生情感上的共鸣，使之产生我也要读一读的行为动机。
值得注意的是：教师要注意引导学生阅读各方面的内容、多种体裁的读物，尤其是科学知识读物，使学生通过广泛的阅读，形成比较广阔的智力背景。
二、教给学生课外阅读方法
学生对课外阅读，根据阅读的目的和意义，大致分为以下几种形式：趣味性阅读、消遣性阅读、积累性阅读、鉴赏性阅读，这几种形式的阅读在人的一生中都需要。教师应重点指导学生通过鉴赏性阅读，提高审美能力和评价能力。
1、抓精彩句段琅琅地读。学生课外阅读时，大多是靠默读来理解内容和中心。课外阅读中的精彩句段，则应要求学生琅琅地读。通过眼、口、脑、耳，化无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩句段的内容，想象意境，感受作品中的意境美、人物美和文辞美。
2、抓意境想象读。为了引人入胜，作都都比较注意意境描写。如有的在开头，或揭示故事的背景，或渲染浓烈的情调，产生强烈的感染力，吸引读者往下读；有的在文中，对具体事物作细致传神的描绘，激发读者的思绪，使之产生想象和联想，得到美感体验；有的在结尾，对故事的结局或人物的命运给读者留下思维的空间，让读者体味、辨析、感悟。因此，阅读作品中这部分内容，应要求学生根据内容展开合理想象，使自己入境入性，和作者产生共鸣，从而感受和鉴赏作品的意境美。
三、运用六步训练法，培养学生课外阅读能力
语文教学通过读、思、议、练、评的训练环节，帮助学生把课本上的语文知识转化为听说读写的语文能力。课外阅读，教师也可以运用读、思、说、写、评、演六步训练法，培养学生课外阅读能力。
读，即读书读报。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的朗诵比赛一分钟读报等活动。学生读通、读懂，读出感情，就能使作品的好词佳句、优美意境积累于孩子心中。
说，复述读物内容。在学生读完书后让他们用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以开展讲事故读书报告会新书介绍评读书大王等活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生创造美的能力。
写，写读书笔记。在学生读完书后，要求写读书笔记。读书笔记有三种：一是摘录式，摘录好词句好（段）；三是心得体会式，着重写自己阅读作品后的感想体会。
编课外阅读小报也应结合不同读物提出具体要求。栏目可以有：新书架故事插图人物介绍作者轶事请你欣赏等。学生把阅读中感受到的美用文字和图画表现出来，这就是创造美的过程。
评，评点、评价。引导学生对读物进行文学欣赏性品评，是提高学生审美情操的重要途径之一。为了便于组织，教师可以让学生同读一本书，读前提出要求，读后组织评点、评价。
演，表演。有些童话、寓言等文艺性读物，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色表演。通过表演，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，使学生对人、事、物的认识深化。
综上所述，只要我们能激发孩子课外阅读兴趣，教给孩子课外阅读方法，培养孩子课外阅读能力，能就使孩子在课外阅读活动中感受到语言艺术的美，从而使孩子在成长过程中评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展，为全面提高学生语文综合能力起到不可估量的作用。
