提升初中教学质量的方式探讨
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发布时间：2022-10-16 01:44
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时间：2023-10-14 12:04
导语：语文作为汉语知识综合的学科，在中学教育中占有重要地位，提高语文教学质量不但对中学生各项素质的提高具有重要意义，对于学生其他学科的学习也是一个基础性的工作。
提升初中教学质量的方式探讨
一、提高学生课堂参与的实效性
语文教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。而学生作为教学主体，在课堂上的参与状况对语文课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生因此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是语文教学是否成功的关键之一。组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。
教师要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点、满足多层次学生需求、形式多样的教学活动，让每位学生在自身能力范围内饶有兴致、目的明确地参与到课堂教学中，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。
二、导入氛围
“良好的开端是成功的一半”，课堂的导人有很多种。根据文本的需要进行针对性的情境创设，营造良好的教学氛围。在导入语的设计方面常需精心准备，在教学鲁迅的《雪》一文时，我播放了《塞北的雪》，那优美的旋律和清新的画面一下子就把学生吸引住了，接着我让学生闭上眼睛用一两个词语加以描绘，进行创造想象，和鲁迅的《雪》进行比较。这就拉近了学生与作者之间的距离，美好的音乐营造了温馨的氛围。再如教学《背影》，我声情并茂地朗读了我自己写的《父亲》，学生很快被我深情的话语和真挚的情感感染了。我借机引导学生思考，你的父亲是一位怎样的人呢? 这样就调动了学生的情感，激发了学生对父亲的爱戴、敬仰之情。学生在这样动情的氛围中走进文本，不但学到了知识，而且引起了他们情感的共鸣，达到了学文育人的至高境界。学生七嘴八舌地发表自己的见解，思维得以碰撞，能力得以提高。教学《风筝》一课时，我是这样设计的，先播放课件中的几个孩子放风筝的情景，再播放清代诗人高鼎的《村居》，进而引导学生联系生活实际，谈谈放风筝的情景、感受。这样，清新自然的画面，再配上生动活泼的孩子，使学生的审美情趣一下子被调动起来。他们争先恐后地交流自己放风筝的心得体会，对鲁迅的《风筝》充满了好奇，激发了阅读兴趣。
语文课堂其实就是生活的课堂，还原生活的本色，结合学生知情实际、周边环境、人物风情等设计精巧的导人，营造良好氛围，诱发学生的创新思维，就能收到意想不到的效果 。
三、善于引入体验式教学模式
体验式学习模式是一种特殊的学习方式.它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的*。体验式学习模式通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力。它的目的是为了培养创造能力。《语文课程标准(实验稿)》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究.在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”体验式学习模式，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程，而非学习的结果。在初中语文教学中，通过体验式学习.在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里.教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生.而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令.而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。
首先，要积极在教学过程中创设情境
体验式教学要求老师根据学生的实际情况和具体教学阶段，利用扮演适当的角色和使用相关的音像来模拟情节。情节具有很强的直观性和形象性，能够对学生的感觉器官起到刺激作用，使之进入所创设的情境氛围中，并能够从情境当中找出存在的一些问题来，对情境提出自己独特的看法谈出自己的感觉，继而为课堂的学习提供经验与体验、情感和知识的准备，提高学生自主学习能力。学生在课后将自己在创设情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于实际情境，解决当中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境时，更有效地促进学生的发展与进步。
其次，在教学中积极进行合作交流
体验式教学模式要求老师构建一些促进学生进行共同教学的环境，制定合适的教学内容促进学生参与集体讨论、进行查缺补漏和进行分组学习。老师应该有接受与自己不同见解的宽容态度，鼓励学生畅所欲言，敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解，在交流观点和看法的过程中，找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距，利用集体的智慧和力量寻求进行体验知识的最佳方法和途径，从而提高学生的集体荣誉感和体验效率，最大限度地激发学生的潜能。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力.提高学生的语文文学素养。
再次，积极在教学中采取小组合作学习
小组合作学习，能够明显突出学生的主体地位，优化课堂结构，改变过去以教师说教为主的`传统教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，让学生通过参与探究问题的体验，获取知识、应用知识、解决问题、培养能力，学生对所学知识、技能的实际运用，突破了一般的记忆、理解和掌握，加深了对学习价值的认识，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。
提升初中教学质量的方式探讨
1.创造良好的课堂氛围，帮助学生放开胆子
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围。培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
2.继续深化初中语文新课程教学改革
坚持“创新为宗旨、注重课堂教学效果、强化校本的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路。认真学习语文新课程，树立新的语文教育、教学观念，认真研究初中语文新教材，灵活运用语文教材。科学理智地推进初中语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，提升初中语文教学质量，扎实推进素质教育。强化初中语文教学质量的意识，研究对策，落实初中语文教学目标。
3.提高教师自身素质
目前的初中语文教学中存在着一些问题，如教学模式僵化，缺乏灵活性;教师与学生的角色定位模糊;课堂指导空洞，缺乏实践性等。为什么会出现这些问题呢，不可回避的，我们的教师驾御课堂的能力还有些欠缺。教学是一门学问，需要教师的探索。语文课堂，没有准备不行，对每一节语文课都要提前做好充分的课前准备，不打无准备之仗，才能有效地处理课堂出现的突发事件，提高课堂效果。这就要求语文教师加强自身学习，提高自己驾驭课堂教学的能力，完善自己的教学行为。在备课中，不能仅仅局限于模式，要灵活多变，要考虑学生个体，充分搜集资料，破解疑问。还要在课堂中发挥教师的亲和力和学生的一种潜在的向心力、感染力。这种力量让学生对老师产生亲切感、信任感，最大限度地缩短师生之间的距离，营造出一种亲近祥和的课堂气氛。
4.培养学生良好的学习习惯
首先，让学生在自学中发现问题，借助资料解决一般问题，带着问题求学，在交流互助中解决特殊问题，提升自我。其次，要培养学生正确的听课习惯。做到上课“声声人耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，听课时重点内容课本上有勾画，有记录，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师、回答问题时声音要宏亮、讨论问题时要主动参与，积极发言，课后巩固、作业独立完成、重点知识及时积累、关注生活等习惯。
结语
总之，语文素养对学生的影响是巨大的，甚至是终身的。为了提高学生对语文的学习热情，教师要在实践中不断创新教学方式。了解学生的特点，采取相应的措施。而且教师要不断反思教学经验，从而提高语文教学质量。
