小学一年级《老师,您是我们的榜样》读后感

发布网友发布时间：2022-04-23 02:49

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热心网友时间：2023-06-26 15:36

　　韩愈对于老师的定义是：“师者，所以传道授业解惑也。”事实上，老师对于学生的作用，远远不止传授道理、教授学业、解答疑惑。特别是对于人生观世界观价值观尚在形成过程中的我们而言，老师的一言一行很大程度上是我们心中对于“正确”的直接判断，是我们进行模仿的最直接对象。而老师对于学生的爱护与教诲，其影响可能是终生的。在仔细阅读《《老师,您是我们的榜样》时，我更加深刻地感受到教师有责任和有义务为学生树立一个好的榜样。

热心网友时间：2023-06-26 15:36

　　以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔
　　当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
　　下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
　　首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
　　其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.

小学一年级《 老师,您是我们的榜样 》读后感

小学一年级《老师,您是我们的榜样》读后感