《生死攸关的烛光》优质教案设计

发布网友发布时间：2022-10-03 21:40

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热心网友时间：2023-10-11 20:16

　　《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家*三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

　　设计理念

　　关注学生的个性差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　教学目标

　　1.把课文读流利，理解“生死攸关”“不堪设想”“从容”等词语在文中的意思。

　　2.通过表格，了解*三人为了保护半截蜡烛，用什么办法与敌人进行周旋。

　　3.理解半截蜡烛对*三人的重要性。

　　3.学习抓住描写*三人言行举止的词句理解课文内容。重点理解“急忙”“轻轻”“慢慢地”“从容”“默默地”“娇声”“高兴”等词语。

　　4.通过对人物言行、心理的分析，体会人物在危难面前表现出来的品质，从而使学生认识到：在危急时刻要保持机智、勇敢、镇定。

　　教学重点、难点

　　1.理解半截蜡烛对*三人的重要性。

　　2.学习抓住描写*三人言行举止的词句理解课文内容。重点理解“急忙”“轻轻”“慢慢地”“从容”“默默地”“娇声”“高兴”等词语。

　　3.通过对人物言行、心理的分析，体会人物在危难面前表现出来的品质，从而使学生认识到：在危急时刻要保持机智、勇敢、镇定。

　　课前准备

　　学生根据课后的生字，把课文读三篇。

　　教学过程

　　一.设置情景，导入新课

　　1.如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?

　　(设计目的：第二次世界大战对学生来说十分陌生，假如以了解第二次世界大战的背景作为导入新课的切入点，不会拉近学生与第二次世界大战之间的距离。因此，为了尽快拉近学生与文本的距离，尽快让学生投入文本的故事，我选择与文本内容有关联的问题作为课文的切入点)

　　2.过渡：现在老师给你们带来一个关于情报收藏的故事。

　　二.整体感知课文

　　(一)学习第2自然段

　　1.幻灯片显示：在第二次世界大战期间,法国有一位家庭的*三人为把德国强盗赶出自己的祖国,都参加了当时的秘密情报工作,投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。为了把情报藏好,伯瑙德夫人想了许多办法。她都把情报藏在什么地方呢?请同学们快速阅读课文65页第2段，找出来!

　　(设计目的：用概括的文字让学生明白故事发生的背景以及*三人的工作，并以一个问题为支点，激发学生阅读故事的兴趣。)

　　2.请个别学生朗读伯瑙德夫人的绝妙办法，提问：读了这段文字，你懂得了什么?(板书：画装有金属管的半截蜡烛简笔画)

　　(设计目的：重点引导学生理解绝密情报是藏在“半截蜡烛”里，初步知道蜡烛对于*三人的重要性)

　　小结：对，这半截蜡烛对*三人来说，非常重要，因此，他们平时绝不会把蜡烛点燃。由于它摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。但有一天，伯瑙德夫人最担心的一幕还是发生了……

　　(二)理清故事脉络

　　1.请同学们把题目读给老师听。(播放紧张凝重的音乐)板书课题：生死攸关的烛光，追问：蜡烛点燃了吗?是朋友点还是敌人点?——情况非常不妙，装有情报的半截蜡烛居然被德军点燃了。伯瑙德夫人一家的心万分焦急啊!看他们怎样与敌人展开一场惊心动魄的蜡烛保卫战!(用紧张的语气说这段话)

　　2.幻灯片显示下面表格，要求学生自由朗读3——7自然段后，四人小组合作完成表格：

　　人物

　　用什么办法取走蜡烛

　　中尉怎样做

　　母亲

　　儿子

　　女儿

　　(设计目的：让学生初步知道蜡烛的重要性后，转而回归课题，一连追问两个问题，为了让学生在紧急的追问下意识到蜡烛点燃后*三人的性命将有不测，意识到他们将要与敌人展开斗争。在这种情绪的带动下，给学生一个合作的平台，抓住课文的知识点构建平台，合作突破难点，从而培养学生的合作意识和能力。)

　　3.读了表格的内容，*三人给你留下什么印象?(板书)母亲、儿子、女儿;机智、勇敢、镇定

　　4.细读课文，把具体描写*三人机智、勇敢、镇定的句子找出来。(分三大组，各自找描写母亲、儿子、女儿言行的句子)

　　(设计目的：用这三个词贯穿全文中心，让学生根据这三个词，在老师的指导下，有针对性、有条理性地分析人物性格。)

　　三.研读感悟

　　(一)品读描写母亲的句子。

　　1.幻灯片显示相关句子：

　　她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

　　重点理解：

　　①找出“急忙”——细想为什么“急忙”——读出“急忙”的语调

　　②找出“轻轻”——细想为什么“轻轻”——读出“轻轻”的语调

　　③通过这两个词以及伯瑙德夫人的话，充分体会她的急中生智和镇定，明白她这样做的必要性。

　　2.提问：母亲为什么要竭力保护这半截蜡烛?

　　幻灯片显示：

　　伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处会自动熄灭，就意味着

　　(设计目的'：为了让学生更深一层理解半截蜡烛的重要性，它的自动熄灭不仅意味一家三口的性命是否安全，意味情报中转战是否暴露，还意味着更多重要的情况。以排比的句式引导学生思考，让他们的回答既结合文本，又从文本走向生活而不脱离文本)

　　3.过渡：可想而知，这半截蜡烛对他们一家来说的确非常重要。当伯瑙德夫人把蜡烛吹熄时，一场危机似乎过去了，但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。此时此刻……请往下读!(它仿佛……越来越短的蜡烛上)(配上紧张凝重的音乐)

　　4.提问：眼看着蜡烛越烧越短，情况越来越危急，假如你是伯瑙德夫人，此时你会想什么?

　　(设计目的：让学生切身体会情况的危急，体会伯瑙德夫人的心情，促进对文本的深刻理解。)

　　(二)品读描写儿子的句子

　　1.(板书：画装有金属管的越来越短的蜡烛简笔画)过渡：伯瑙德夫人的办法最终没成功。看，蜡烛继续燃烧，烛光离金属管越来越近，情况越来越危急，难道就没有办法吗?紧接着，儿子怎样做?

　　2.幻灯片显示相关句子：

　　①这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

　　②他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

　　重点理解：

　　①找出“慢慢地”——细想为什么“慢慢地”——读出“慢慢地”的语调

　　②找出“天真冷”——细想为什么儿子要这样说。

　　③找出“从容”“默默地”——细想为什么“从容”“默默地”——读出“从容”“默默地”的语调

　　(设计目的：通过抓重点句到重点词来理解人物性格，可以使学生对人物品质的赞扬不只是停留在表面，而是深层次的。)

　　(三)品读描写女儿的句子

　　1.(板书：画装有金属管的更短的蜡烛简笔画)儿子的办法也失败了。时间一分一秒地过去了，蜡烛继续燃烧，烛光离金属管更短，情况更危急。难道他们没有办法了吗?在紧急关头，女儿是怎样做的?

　　2.幻灯片显示相关句子：

　　①突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

　　②杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了!不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗?”……杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

　　重点理解：

　　①找到“娇声地”“仰起小脸”“高兴地”——读出词语饱含的感情——这是一个怎样的女孩子?你喜欢吗?引出：少校也喜欢这样的女孩。

　　②明白杰奎琳的聪明之处在于：她根据少校的样子猜出少校也有像她一般年纪的儿女，再利用自己的可爱勾起少校对儿女的想念之情，打动少校的心，令少校放松警惕，她就可以顺利拿走蜡烛。

　　③找到“镇定”“道过晚安”——体会杰奎琳的镇定自若。

　　(设计目的：通过抓重点句到重点词来理解，使杰奎琳极度可爱、机敏、镇定的形象跃然纸上，给学生留下难以磨灭的印象)

　　四.总结全文，拓展延伸

　　1.提问：为了保护情报，*三人与敌人斗智斗勇，结果怎样?(全班齐读最后一句话)

　　2.(板书：画装有金属管熄灭的蜡烛简笔画)提问：这意味着*三人已经……

　　3.故事写到这，达到了*，作者却忽然停笔，留给我们广阔的想象空间，那么，敌人走后，*三人会说什么?

　　(设计目的：活跃学生思维，延续学习的兴致，跳出文本，各抒已见。)

　　五.整合全文，升华思想

　　1.再次带着紧急的心情齐读课题：生死攸关的烛光

　　2.经过学习，谈谈你对“生死攸关的烛光”的深刻理解。

　　3.伯瑙德夫人一家之所以在危难面前最终取得胜利，靠的是……(机智、勇敢、镇定)，还因为他们都有……(一颗爱国之心)

　　(设计目的：学完全文，再回过头来理解课题，有助于学生理解作者取这个课题的用意，也进一步深化故事的中心思想。)

　　4.总结：英雄不分国籍，都值得我们敬仰，正是他们不畏牺牲的付出才换来今天和平的生活，就让我们学习英雄们在危急时刻表现出的机智、勇敢、镇定，面对生活中的各种突发事件吧。

　　六.布置作业

　　把这个扣人心弦、一波三折的故事讲给家人、朋友听