一位学过钢琴的家长陪练心得
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发布时间：2022-10-12 11:59
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时间：2023-10-21 21:27
首先说说为什么给孩子选择琴行学习：
1、音乐氛围浓厚。我们选择的是一家接近旗舰店规模的琴行，装修还算可以，大厅摆放着很多架立式钢琴和一架三角钢琴，走进时自带优雅的BGM。每次上课总能碰到一些一起上课或刚下课的小朋友，大家一起交流，能够增进相互间的了解。
2、地点离家近，便于接送。和大多数家长的心态一致：所有补习班都在家门口1公里半径内，省去接送烦恼，最好步行即到，连电动车都不用骑，避免在接送路上浪费时间成本。
3、老师对孩子比较有耐心。个人估计，至少80%以上的琴童在琴行学琴。琴行为了稳定的生源和口碑，促进产品和课程的多次营销，必然要对老师进行幼儿教育方面的培训，尤其是如何与孩子耐心沟通学习过程中出现的问题；如何寻找孩子易接受的解决方法；如何与家长沟通，提高孩子练琴的效率（上课的频次）等等。
4、性价比合适。在给娃选择老师之前，我找到朋友推荐私人钢琴老师，对方的报价一节课是琴行的2倍，真是让我吃了一惊。但后来我上网了解了一下，如果是有一定水平的老师，这个费用也是合理的。综合考虑后，我还是坚持期初的想法，孩子在启蒙阶段，不必找特别资深的老师，琴行老师毕竟教了一堆流水的小朋友，在这方面的经验值肯定是有优势的。
5、对阶段性的考级、参赛等活动流程熟悉，可以指导集训、报名。就像我们读书时候的单元考，期中考，期末考，中考，高考……大多数孩子练琴的目标也是为了通过1-10级，时不时参加一些中小型比赛，能力强的孩子参加一些大型比赛，甚至国际型比赛。我们一切的努力，必须要通过一些证书、竞赛来检验是否合格。琴行在这方面的资讯、流程都比较熟悉，也便于家长给孩子选择报名。
当然，在琴行学习也有一些弊端，也是我通过这两个多月的陪课，结合与朋友之间的沟通，逐渐总结出来的：
1、流水的老师、流水的学生。
娃才学了两个半月，已经换第二个老师了。琴行之间师资竞争激烈，我们的第一位老师跳槽去了其他琴行。细想一下她的离职原因，无非就是压力大，报酬少。
老师必须通过不停给学生上课，刷课时数，赚取提成。有些琴行甚至给老师背负销售业绩压力，也就是说，老师授课之余，也要推销钢琴给琴童家长，或其他潜在客户。这让老师这个职业变得不再纯粹，也不可能100%潜心于教学研究。
假设一位老师一天排8节课（保守估计，可能大部分更多吧，毕竟上班从早到晚），周休2天，那么一周上40节课，如果每个小朋友一周上2次课（启蒙阶段，琴行强烈建议的频次），那么这位老师最多可以教20个小朋友。这么一对多，老师能安排好教学计划吗？
2、老师的水平参差不齐。
网上看了很多帖子，有的家长吐槽说他们家娃的老师甚至不是科班出身，有学声乐的，有学舞蹈的，还有压根非艺术专业的……一边自己练着拜厄车尔尼599一边教小朋友，这样的教学质量真是堪忧。这一点上，我还是算比较幸运的了。下文会重点谈谈两位老师的情况。
3、琴行的培训协议（霸王条款）。当初签的时候也没看太仔细，心想这琴行盘子这么大，在本地沉淀这么多年了，不会那么容易关门的，也就放心地交了50节课时费。后来发生了换老师事件，让我不得不重新评估是选择琴行还是选择启蒙老师的问题。我打开培训协议看了一眼，其中关于退费的条款，大致是这样的：上完1/3课时后，若选择退费，只能退剩余课时费的60%……鉴于如此的霸王条款，如果想要拿回剩余的全部课时费，必定耗费很大一番周折，得不偿失。再三考虑后，我还是妥协了，继续在这个琴行用完全部课时，届时根据孩子学习情况、老师的授课情况、老师的稳定度等因素再评估是否续课。
总之，琴行是充满艺术和商业气息（后者可能更浓厚）的机构。
说说我娃的这两位老师，和我自己的陪练心得吧：
第一位老师，她的收费是最普通的一档，但我对她的印象还不错，态度亲和，有耐心。可能因为资历稍浅，底下学生并不多，因此每次上课都非常用心，肉眼可见的有计划性教学。课堂以鼓励为主，会通过做游戏的方法来引导小朋友找到断奏如何落键的感觉。对于每个孩子的学习进度了然于胸。每次课后总会积极跟我沟通回家陪练的重点，督促我及时发送练琴视频给她看。每个视频她都会认真看完，并且记录反馈问题给我。按她原本的教学计划，我们可以从断奏“毕业了”，进入连奏的学习。可是她毫无预兆突然就离职了。如果她没有跳槽去其他琴行，可能我娃跟她拜厄都快学半本了。
第二位老师，她的收费是稍高级的一档，因为只跟着她上了3节课，也只能就目前接触到的情况谈谈感受。总得来说，她很有教学经验，可能因为她的学生都是十来岁甚至*更多一些，在和低龄儿童的沟通方面，稍显方法欠佳。教学过程中，亲身示范这一点做得比较好，能够带着孩子一起弹，而不是坐在旁边看着孩子一边弹，一边指正他。唯一让我颇有矛盾和微词的地方在于，上了三节课了，进度只有原来那位老师一节。大部分的时间都过于集中在纠错上。例如：1、“慢抬快落”的问题，纠正了一整节课；2、3/4节拍“强弱弱”，弱音太弱甚至手指由落键变成按键的问题，又纠正了一节课。所以我不得不自己买本书，上网查资料，认真去研究，孩子在启蒙阶段，是否要过于关注手型、触键、节奏、强弱等基本问题，以至于延缓进度，甚至会出现矫枉过正的可能。
事实上，在上述第二个问题中，我发现我孩子已经能够熟练掌握强弱弱了，只是在课堂上老师没有及时提出弱音并非很小声这个重点，让他在练习的过程中走向了一个极端。在本周的上课过程中，老师过于集中关注这一点，一首曲子，半个小时都在矫正弱音的问题，个人感觉没有太大必要。在教学中，孩子难免会出现一些弹奏不规范的问题，一节课45分钟时间很宝贵，孩子也希望获取到新鲜知识，获得学习进度带来的满足感，而不是纠结于小错误，越弹越丧。其实老师可以课堂点拨孩子，待孩子初步掌握方法后，及时推进教学进度，并记录下出现过的问题，在课后充分跟家长沟通，让家长来担任“陪练老师”这个角色，若家长不能胜任，现在还有各种陪练app来分担。作为家长，也不希望一节课时费都浪费在一个小错误上。在这个问题的处理上，我们的第一任老师就处理得比较得当，每节课对于时间的分配比较合理，有温故，有知新。
最后谈谈作为一位有钢琴基础的家长在家的陪练心得：
每次课后回家的第一练，必定是不愉快的：
1、把课堂上新学的内容融会贯通一遍，对于孩子来说，是一件需要时间、耐心的事。一开始必定磕磕巴巴，娃的好胜心太强，不太允许自己犯一点点错误，眼泪知道他有多难。通常情况下是一边哭，一边着急地搓着手手，一边担心我拿起拖鞋威胁他“不好好弹就要打*”。
2、作为陪练家长，我自己的心态也比较急躁，容易以大人的标准去要求一个孩子。孩子一弹错，我就容易条件反射去想：这也能弹错？肯定是注意力不集中，眼睛没看谱，指尖没有力量等等问题。孩子在磕绊的道路上，我没有去关心他的感受，关注他停下来搓手的原因，而是不停催促他赶紧完成练习，完成我心里那道完美练习标准（0失误，旋律优美）。
我深刻反思过，如此长久下去，对孩子对我自己都必将两败俱伤，既打击了孩子的学琴自信和兴趣，又增加了自己患心理疾病和心脑血管疾病的风险，破坏了亲子关系。
如何解决？
1、回家“第一练”，给定一个宽裕的时间。让时间慢下来，每首曲子的练习慢下来。不必纠结于错误，完成次数，多给孩子一点鼓励。当他顺利通过第一遍的时候，给他一个小小的奖励。休息一下喘口气，再完成第二遍、第三遍……
2、搬张凳子坐在他旁边，当他弹错的时候，亲自握着他的手示范，带着他找感觉，模仿老师上课的做法带着他重新做一遍，加深手指记忆。
3、当孩子出现抵触情绪的时候，问问他此时此刻的想法，帮助他一起克服现在的困难，用非暴力沟通代替打骂。如果当下实在是不想弹，不如让孩子休息一下，转换一下情绪，等到情绪稳定后，再找时间来完成练习。
童年是兴趣养成的关键时期，难得的是好动的孩子能喜欢弹琴，*坐得住。我曾用这种暴力沟通方式，表面上看加强了孩子的规则意识和自律，事实上，这样的方式反而让孩子更加懦弱，更加暴躁。其实孩子只是遇到了困难，我们作为家长不能加深他对困难的恐惧，而是应该积极寻找方法，教他如何越过这座“山丘”，帮助孩子达成一个个小小的“里程碑”，找到学习的成就感。别让纠错和恐吓“杀死”了孩子的兴趣！
