九年级语文上第六单元试题
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发布时间：2022-10-13 03:33
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时间：2023-10-28 12:04
九年级语文第六单元试题
总分：120分
一、语文基础知识及运用(12分)
1、下列加线字注音完全正确的一项是( )(2分)
A、阳夏jiǎ 社稷jì 崩殂cú 陈胜王wáng
B、辍chuò耕 缟gāo素 陟zhì罚 以数shuò谏故
C、怅chàng恨 猖蹶jué 咨诹zōu 以遗wèi陛下
D、忿恚huì 存恤xù 臧否fǒu 以彰其咎jiù
2、下列加线 加粗的成语使用错误的一项是( )(2分)
A、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。
B、就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。
C、妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。
D、“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿 鹄之志。
3、下面加线词解释正确的一项是( )(2分)
A、等死，死国可乎 等：等待。 藉第令毋斩 藉：即使，假若。
B、比至陈 比：等到。 乃丹书帛曰“陈胜王” 王：称王。
C、长跪而谢之曰 谢：感谢。 秦王色挠 挠：屈服。
D、将军宜枉驾顾 之 顾：回头看。 以彰其咎 彰：表明、显扬。
4、下面句子没有通假字的一项是( )(2分)
A、 将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 B、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
C、 欲信大义于天下 D、 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
5、下面朗读节奏划分正确的一项是( )(2分)
A、燕雀/安知/鸿鹄之志哉 B、今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
C、安陵君/受地于先王/而守之 D、此臣/所以报先帝而忠陛下之/职分也
6、据第六次全国人口普查主要数据公报，中国城镇常住人口超过6.7亿，比欧盟27国的总人口还多，众多农村人口在较短的时间内涌到城市里，一方面为国家创造了巨额的财富，大大推进了二、三产业的发展;另一方面，城市发展和管理中的问题也集中表现出来，给城市管理带来了考验。
对这段文字概括最准确的是( )(2分)
A、 快速城市化有利有弊 B、快速城市化有利于经济的发展
C、 过快的城市化不利于社会稳定 D、 应全面看待城市化的快速发展
二、古诗文积累与阅读(35分)
(一)阅读下面两首诗歌，完成第7——8题。(4分)
望夫石 【王建】
望夫处，江悠悠。化为石，不回头。
山头日月风复雨，行人归来石应语。
望夫石①【刘禹锡】
终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。
望来已是几千载，只似当时初望时。
【注】①望夫石：亦作望夫山。
7、下面关于这两首诗的理解，不正确的一项 是( )(2分)
A.诗句“望夫处，江悠悠”，采用了以动景衬静物的手法，也暗喻了思夫之情的绵绵不绝。
B.“行人归来石应语”中的“行人”，是指经过望夫石的过路人。
C.“终日望夫夫不归”一句中，“夫”字的叠用达到了意转声连、音韵悠扬的表达效果。
D.“望夫石”象征了恒久不变的忠贞之情，两首诗都是沿着这一传统指向进行立意的。
8、下面关于这两首诗的赏析，不正确的一项是( )(2分)
A、“化为石，不回头”与刘禹锡诗中“只似当时初望时”一句意思相近。
B、刘诗紧扣题面，通篇只在“望”字上做文章，“望”字三见，诗意层层推进。
C、王诗在浓情重境中，蕴含着丰富的内容，引起人们的共鸣。
D、王诗结句含悠然不尽之意，给人以美的启示和美的享受。刘诗末句突现“初望”二字，写久望只如初望，更有力地表现了相思之情的真挚和深切。
(二)阅读 下面的文言语段，完成9—13题。(10分)
自昔词人琢磨之苦，至有一字穷岁月，十年成一赋者。白乐天诗词，疑皆冲口而成，及
见今人所藏遗稿，涂窜甚多。欧阳文忠公作文既毕，贴之墙壁，坐卧观之，改正尽善，方出
以示人。
蘧①尝于文忠公诸孙望之处，得东坡先生数诗稿，其和欧叔弼诗云：“渊明为小邑。”继圈去“为”字，改作“求”字，又连涂“小邑”二字，作“县令”字，凡三改乃成今句。至“胡椒铢两多，安用八百斛”，初云“胡椒亦安用，乃贮八百斛”，若如初语，未免后人 疵议。又知虽大手笔，不以一时笔快为定，而惮于屡改也。 (选自《春渚纪闻》)
【注】①即本文的作者何蘧。
9、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )(2分)
A、疑皆/冲口而成 B、渊明/为小邑
C、欧阳文忠公/作文既毕 D、凡三改/乃成今句
10、解释下列句中加线词的意思。(2分)
①至有一字穷岁月 ( ) ②及见今人所藏遗稿( )
11、下列各句与例句中“于”的用法相同的一项是(2分)
例句：蘧尝于文忠公诸孙望之处
A.积于今六十岁矣(《捕蛇者说》) B.如使人之所欲莫甚于生(《鱼我所欲也》)
C.于厅事之东北角(《*》) D.何有于我哉(《< 论语>》)
12、翻译下列句子。(2分)
改正尽善，方 出以示人。
译文：
13、请你根据选文主要内容为其编写一个文言标题： 。(2分)
(三)阅读甲、乙两文，完成14—18题(13分)
[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之, 行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
(节选自《史记项羽本纪》)
[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。
14、下面句子的朗读节奏划分正确有一项是( )(2分)
A、此亦/天亡秦之时也 B、此亦天/亡秦之时也
C、此亦天亡秦/之时也 D、此/亦天亡秦之时也
15、试解释下 列加线加粗词的意思。(3分)
①吴广素爱人( ) ②使公即恒楚将 ( ) ③是时恒楚亡在泽中 ( )
16、翻译：于是众从其言，以兵属项梁。(2分)
17、请用自己的话概括甲、乙两段文字的主要内容。(2分)
18、从甲、乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人?(4分)
(四)19、默写(8分)
① ， ，沙场秋点兵。
②《望江南》中与《天净沙?秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”意境相似的`句子是： ， 。
③《渔家傲》中用互文手法表现将士们思家恋亲的句子是： ， 。
④在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用“ ， 。”来形容。(用《出师表》中的原句回答)
三、阅读《栅栏两边苹果甜》，完成20～25题。(22分)
栅栏两边苹果甜
①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子 里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。
②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵;秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人!”“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。”听到别人也从他的 苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。
③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢?”在粉红色花朵盛开的春天，他异常烦恼;到绿叶满枝头的夏天，他心事重重;当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。
④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果!
⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往*家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪!”*问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗?”艾尔怒气冲冲地说：“当然!许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”*说：“从现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词?”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”*说。
⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏 ，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树!”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。
⑦第二天清晨，艾尔返回*家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院， 因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢?”*问道。“为什么?嘲笑我呗!”艾尔说。*说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分!”
⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A微风下，苹果树发出沙沙的声响;栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里……胡安为什么要送给我蛋糕呢?
⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗?我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那 里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它!”
⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般完全融化在水中了。
“你愿意和我们共进晚餐吗?”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词 了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福!但请允许我带点东西过来。”B说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。
(选自2013年第9期《特别关注》有改动)
20、怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。(3分)
21、阅读选文②～段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。(4分)
艾尔不满分享果树，修建栅栏。——(1) ——
(2) ——艾尔到胡安家考察，得知*。
22、选文中艾尔两次“脸涨得通红”，结合文章内容分析人物不同的心理。(4分)
(1)艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上……
(2)艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮 小。
23、文中有A、B两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。(4分)
我选 处，表达效果：
24、你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么?请结合文章内容说明理由。(写出两点即可)(4分)
25、阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。(3分)
【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。我们年轻时，它躲藏在未来，引诱我们前去找寻它。曾几何时，我们发 现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记忆中找寻它。”的确如此，很多时候我们所追求的幸福，不经意间已被握在手中，可是我们却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻 觅着。
幸福在哪里?文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握在自己的手中了呢?请联系生活实际谈谈如何获得幸福。(不少于50字)
四、综合性学习与作文 (51分)
(一)综合性学习(8分)
26、仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前;展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月 如歌”综合性学习活动吧!
【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半 句。(2分)
前半句：忆过去欢乐在眼前;
后半句： 。
【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。(2分)
①讲一讲学习历程 ② ③ ④绘一绘前程美景
【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。
以下是课本里的经典文学作品名称,请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。(2分)
作品：《背影》《最后一课》《我的叔叔于勒》
示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。(《孔乙己》)
示例二：特殊言行，预示悲剧结局。(《孔乙己》)
拟写: ， 。(《 》)
【探究材料】活动最后，为了 激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。(2分)
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉 的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭;同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”
——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一*篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
(二)26.题目：留在心中的那份 。(43分)
要求：1.把题目补充完整2.文体不限，诗歌除外3.不少于600字4.不要出现考生本人真实的姓名、校名等信息。
