孩子几岁接触外语环境学得快?

发布网友 发布时间：2022-10-01 11:36

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热心网友 时间：2024-12-12 02:40

提这个问题的时候，其实很多家长都已经有了一个答案：越早越好。当再被问到为什么的时候，家长的答案是，年龄越小，大脑越好用。
参加者为350名日本小学生，年龄在6-9岁之间。 159名男孩，191名女孩。孩子都在日本出生，母亲都以日语为母语，家中没有人说英文。
这些孩子开始学习英语的年龄是0-7岁。孩子们通过以下几种方式学习英语：
a在学校上英语课
b在校外辅导班上英语课
c在家通过大人辅导学英语
d和说英语的人士互动
研究为跟踪式，历时三年，每年孩子们被测评一次。其中165名三年的数据都有，134名有两年的数据，51名有一年的数据。

1、提供英语学习的开始年龄、累积时间等信息
研究人员通过问卷、电话，从家长、老师那里获得多方、多重信息，来确定孩子开始学习英语的年龄、计算从开始到搜集数据时孩子累积的英语学习时间。
2、英语水平测评
通过一个听力理解考试，研究人员测评了孩子们的英语水平。试题来自一个叫Junior STEP 的考试, 这套题目分为*。研究中精选*中的题目汇合成一套题目。形式为孩子先听英语句子，再听到一个相关问题，再从几个选项中选择一个来回答问题。
3、大脑对英语的敏感度
每个孩子大脑处理英语时的活动通过即时的脑电图来获取。
孩子戴着有27个电级的帽子，分布在头皮不同部位的电级帮助捕捉脑电波。
孩子先看到一张图，比如上面有一只鸟。一秒钟后再听到一个单词，听到单词后的0.75秒图片消失。
每个孩子每次看一张图片，前后共看到80张图片，以及伴随图片出现的80个英语单词。单词和图片的关系有两种情况：
a)匹配情境 congruent context：
比如，如果孩子看到的是一张鸟的图片，接着听到 bird (鸟)，那英语单词所指的就是图片内容，所以两者匹配。
b)不匹配情境 incongruent context：
比如，如果孩子看到的是一张鸟的图片，接着听到 desk (桌子)，那英语单词所指的不是图片内容，所以两者不匹配。
N400 是大脑语义处理的一个经典指标。400 代表脑电波在刺激源（此处为听到单词）出现 400 毫秒后的状况。N 代表它是负值。
当听到的词和看到的词不匹配的时候，说母语的*脑快速觉察，N400 的值就很高。所以，N400 的值反映了人脑把语言（此处为词语）和语境融合的速度。
当一个人对一个语言掌握不好的时候，大脑不会快速觉察到匹配、不匹配的状况，N400 的值就小。
在此文中，我会把 N400 称作“大脑敏感度”指标。
很多研究都利用脑电图捕捉语言处理时的脑部活动。它比在纸上做题的方式更能显示大脑对一种语言的敏感度。
本研究利用两种方式－-听力测试和脑扫描来测评孩子们的英语能力，这是它“让人心动”的重要

1、这些小学低年级的学生，开始英语学习的年龄从出生到 7 岁不等，英语学习积累的时间从 91 小时到 2088 个小时不等。
总体趋势是，年龄越小开始学习英语的孩子，累积的英语学习时间就越长。
但是，有的孩子虽然开始英语学习的年龄小，累积的学习时间可能会比有些年龄更大才开始学习英语的孩子少。
所以，这两个变量，年龄和累积时间，哪个更重要？
研究人员利用非常严谨的统计分析手段来区分这两个变量的影响。
2、开始英语学习的年龄 vs. 累积英语学习时间和英语能力的关系
a)英语能力－大脑敏感度
在累积英语学习时间相同的情况下，开始英语学习时年龄越大的孩子，大脑对英语的敏感度越高。
b)英语能力－听力测试
在累积英语学习时间相同的情况下，开始英语学习时年龄越大的孩子，英语听力测评的得分越高。
也就是说，practice beats age(练习胜过年龄)！
因为此项研究中，英语能力是用两种很不同的方式测评的，两种方式的结果相同，让这个发现非常有说服力。
3、英语学习累积时间和英语能力的关系：
对于在相同年龄开始学习英语的孩子来说，谁累积的时间越多，谁的英语能力就越强。
那孩子们的英语能力是否随着累积学习时间的加长而呈线性增长呢？
此项研究中，孩子们累积的英语学习时间从 50 到 1600 个小时不等。
结果显示，大脑的敏感度在接触英语的前 50-400 个小时之间没有明显提高。400 个小时以后，随着时间的积累，大脑的敏感度明显、持续提高。
二、三岁开始接触英语的孩子，英语学习的效果（不管是脑的敏感度还是听力成绩），都比更早或者更晚接触英语的孩子低。
这个研究发现我是第一次看到，感觉还需要以后的研究来重复这个发现才能完全相信。但是，这种研究，需要大量的人力和财力，不见得近年会有人做出，所以，我现在先猜测一下这个现象的原因。
两、三岁的孩子，是母语发展的大爆发期。通过出生到现在，他们积累了上万小时的母语听力时间。两岁开始说句子，就是说把“听”积累出来的能量转换成“说”的能量。
这个转换的关键期，孩子们在忙着搞定自己的母语，需要很大的“脑力”。这时候要分心对付一个新的语言，母语的发展可能会受到影响，新的语言，如果输入量不够大，也学得效果不好。
2、 母语底子越强，小学阶段孩子的外语学得越好、越快。
当家长在决定学龄前的孩子是否、如何学习英语的时候，一定要为孩子的母语环境“把关”。
比如，如果送孩子去一个全英文的学校，孩子高质量的中文输入会从哪里来。在家持续说自己的母语并不是提供高质量的母语环境，因为家庭语言的词汇是很有局限的。
3、如果你就是想让自己学龄前的孩子接触英语，那也未尝不可。
听听外语这种音，照猫画虎背下来几句常用语，这也是一个目标。只是不要忘记这个目标就好，否则，看见孩子没什么明显进步，徒增自己的焦虑。

热心网友 时间：2024-12-12 02:40

社会上普遍有一种误区，认为如果在0~3岁教孩子说两种语言，势必会让孩子产生语言混淆，导致母语说不好，发音迟缓，也连带影响第二外语说不好。而事实却非如此。全球很多教育研究机构用数据和调查结果证明了，尽早学习第二外语，对大脑发育好！
0~6个月的宝宝，是学习外语的最佳年龄
尽管婴儿不会表达，但他们已经具备一种分辨“声音”和“语调”的差异。也就是说，当妈妈说中文和英文时，他会明白，这是两种不一样的语言。因此学者认为，孩子开始学外语的最佳年龄，就是新生儿阶段。
3岁以前是理解运用外语的黄金时段
3岁前是学习外语最佳时候，在这段时间里，孩子学习外语跟学母语一样容易，所以千万不要忽视这段时间的学习。
3~8岁开始有意识地学习感兴趣的内容
这一阶段，孩子会主动去学习自己感兴趣的方面，刻意记忆某些他觉得重要的词汇，此时属于巩固、提高阶段。但如果这个时候才开始学习外语，就已经错过了学习语言的黄金时期。
而对于此时才接触第二语言的孩子，虽然比8岁后开始学习第二外语的孩子，在学习和接受程度上有一定优势，但已经错过了本能学习的大脑黄金期，所以在他们在学习第二外语的理解力上，会比从出生就接受双语教育的孩子差些。

热心网友 时间：2024-12-12 02:41

个人感觉应该在小学之前4_6岁吧。我自己是学英语的，上大学之前自我感觉还蛮好的，英语成绩一直在年级排前几名，也比较受英语老师器重，但是上大学之后，跟大城市来得同学一比较自己很自卑了，她们在上小学甚至上小学之前就接触英语了，有的还能有外教给上课。而我是上初中之后才开始学英语的，虽然语法和英语作文什么的几乎都是满分，但我的口语实在太烂了，被同学和老师戏称，“衡水离伦敦很近”，张嘴别人就能知道你是哪里来的。虽然我现在说的已经很不错了，但自己在当时备受打击的心情，直到现在还记忆犹新，也只有自己知道吃了多少苦才能做到像其他同学一样说出一口流利的英语。所以如果以后我有了孩子肯定在孩子语言敏感期就让孩子接受纯外教的课程，让孩子感受英语的环境，英语的思维，和大城市的孩子一起成长，不能落后在起跑线上。之前在外地上大学的时候去一个叫菲尔德的英语培训机构实习过，在那里小孩子很小就开始和外教接触，孩子的语言环境好，感觉说英语就和说母语一样，让我感触颇深。真希望我们的小城市也能有纯外教的老师，让我们的孩子不是只会考试，而是考试和应用都不落下。

热心网友 时间：2024-12-12 02:41

很多语言专家建议，两岁半到三岁之间是开始学习第二语言的最佳时期。
如果宝宝连中文都还不会说，这时候是不建议学第二语言的。
幼儿对第二语言的接受能力远比我们大人更强，在孩子看来，母语和外语并没有明显不同，都可以用来表达。
总之7岁前都是学习外语的黄金年龄，13岁前都不算太晚。

热心网友 时间：2024-12-12 02:42

当然是越小越好啦，对于小孩子来说都是空白，给他们输入什么他们就会输出什么，幼儿主要靠听、说模仿，很容易形成语言思维，关键是给他们什么样的语言环境。语言学习应该是在2～6周，这是语言敏感期，口腔肌肉和发音器官刚刚开始发育，这个阶段孩子同时能接受三种语言而且不会混淆，小孩子的模仿能力超乎你的想象。等长大了再学语言，就很难形成思维，所以我们中国的学生学了九年之多的英语，仍然是哑巴英语，甚至考过了四六八级还是被挡在了雅思托福之外，三个月花了7.9万元学费也没能过6.0分，考了四次每次都是阅读写作分高，听力和口语拉分（亲身经历）。国际化地球村的时代，如果你家有小孩，千万别错过语言敏感期，不然初高中以后你和孩子都会后悔的，强烈建议找一家纯外教英语学校，开启英语思维大门。切记！切记！