《我多想去看看》教学设计第一课时

发布网友 发布时间：2022-10-19 00:07

我来回答

共1个回答

热心网友 时间：2024-11-19 22:54

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【学生分析】

　　一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的.情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。

　　【教育目标】

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学难点】

　　读好长句子。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、读题激趣质疑

　　1、齐读题

　　2、你想知道什么?

　　(我是谁?想去哪里看看?)

　　二、初读课文

　　1、带着问题自由看图读文。

　　2、同桌问对读正音。

　　3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)

　　4、指名读，全班评价(教师适时点拨，指导长句)

　　5、汇报：从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)

　　6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。

　　三、再读课文

　　1、创设情境：(指图)他们生活在偏远的山村里，远离城镇，心里有着美好的愿望。这一天，妈妈拿着像片对孩子说了什么?我又说了什么?

　　2、自己练读后回答。

　　3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。

　　4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。

　　重点：沿着：

　　遥远：结合图画，走出大山要很长时间。

　　壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。

　　5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么?

　　读后三行。

　　指名读，对比读，指导读(饱含期盼之情)。

　　再读文，背诵。

　　四、识字

　　1、指字宝宝：(边找边画边读)

　　想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗

　　2、自由记忆字形，有困难时找同学。

　　3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。

　　4、读字比赛，夺红旗。

　　五、巩固识字

　　1、猜字。

　　2、小组比赛。

　　六、小结