高考文言文翻译的技巧及方法
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发布时间：2022-10-18 14:58
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懂视网
时间：2023-02-12 15:37
文言文阅读的核心，说到底是“译读”。译读突破了，自然文言文的障碍也就扫除了。那么译读如何突破呢?下面是小编整理的关于高中学生的文言文阅读核心突破，欢迎阅读参考。
一是要注意抓文体要素，把握文本中心。
近些年，全国卷文言文，选的都是人物传记。传记的译读，要特别注意传记的文体特点。
从要素上来说，主要包括时、地、人、职、事。这当中，“职”的变化影响着“时”“地”的变化。所以，读古代人物传记，不能忽视传主“职”的变化。
于人物传记来说，“事”无疑是最中心的内容。我们不仅要知其结果，还要捕捉过程，思考原因。一篇传主，不可能就写一件事，往往多事并举。这就需要我们在译读完全文后，想一想，写了几件事，传主是怎样的人。
抓文体要素，把握传记大概，算是译读的初步工作。虽是初步工作，但不可或缺，建立的整体印象对我们进一步的译读是有帮助的。
如2019年全国卷三，选的是《许将传》，浏览性译读中，我们可进行如下的圈画梳理：
首职：集贤校理、同知礼院——所做事情：(1)编修中书条例(2)上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人
二职：契丹使者——所做事情：(1)到枢密院查阅文书，做到应对准备(2)到了契丹，练习射箭，许将先射中(3)萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答，最终让萧禧羞愧不能回答。
三职：由秦州知州改任郓州知州——所做事情：(1)善于治理，境内牢狱皆空(2)当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。
四职：兵部侍郎——所做事情：(1)上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人(2)神宗问及兵马之数，他也能作出回答，枢密大臣，却回答不上来。
五职：吏部尚书——所做事情：反对无德之举，面对已去世的司马光受朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许意见时，他回答说这一做法是不道德的。
六职：颍昌府知府——所做事情(没叙写)
七职：大名府——所做事情：多次告老还乡。
八职：佑神观使——所叙事情：去世，。赠开府仪同三司，谥号文定。
二是要抓文意综合理解题，选出正确选项。
一般来说，全国卷中的文意综合理解题，属于四选一的选择题，且要求选出错误的一项。如果我们有译读中总览的基础，是不难选出的。
现在来看一下2019年全国卷三的文意综合理解题：
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。
B.许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。
C.许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。神宗问及兵马之数，他也能作出回答。
D.许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。
此题选A项，“使对方未占得便宜而返回”错误，原文没有这一信息，应该是契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅，许将取代岁聘使前往代州。
三是利用上下文和已有词句积累，集中全力解决断句题和翻译题。
全国卷中的断句题，少有断句语言标志，很多时候还是靠译读。断句题可将四选项纵比，找出不同，然后还原到原句原段中，根据前后文猜读与判断。
如2019年全国卷三的断句题，所断的句子是：
初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难
原句的大意是：当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏得以改动，选人不能向上级官吏诉说。许将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有无理阻止，故意刁难。
串通了大意，就要注意“初”表时间，所以要单独断开，注意“先”与“次”，还要“选者”作后面一句的主语，所以要在前面断开。
至于翻译涉及到如下两句：
(1)将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为?”禧惭不能对。
(2)章?为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元?诸臣，奏发司马光墓。
“申饬”“岂”“对”“为”“同肆”“罗织”“发”等词语要一一推敲落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如(1)中的“何以……为”的翻译。此两句只“申饬”难以猜准。
至于文化常识判断题，也与译读有关。
2019年全国卷三文化常识判断题考到近侍，这一职位并不高。试题设错并不高深。
由此看来，文言文阅读中的“译读”这一核心突破，并非毫无希望，当然也非一日之功。
热心网友
时间：2023-02-12 12:45
想要学好文言文，就要学会用现代汉语翻译文言文。文言文的翻译虽然说比较难，但是仍然是有技巧和 方法 的。接下来是我为大家整理的高考文言文翻译的技巧及方法，希望大家喜欢!
高考文言文翻译的技巧及方法一
1.掌握基本的语言结构
文言文大体上可以分为词和句。其中，词包括实词和虚词两大类;句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。
2.反复诵读
常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外，古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。
3.词性法
解答文言文，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。
4.代入法
文言文课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个 句子 中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。
5.对照法
文言文叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对照，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物 事迹 的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间是否准确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析议论的语句要总体把握文意。
高考文言文翻译的技巧及方法二
高考文言文翻译口诀
古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，
全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，
"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，
句子流畅，再行搁笔。
高考文言文翻译的技巧及方法三
一、该留不留，强行翻译
在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，将它保留下来，但有些同学却要“画蛇添足”，强行翻译。
例郡不产谷实，而海出珠宝，与交比境，常通商贩。
【误译成】郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互相通商，购买粮食。
二、该译不译，文白掺杂
不要在翻译时出现个别词语翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。
例今之朝臣无以易薛永昶者。
【误译成】如今的朝臣当中，无以替代薛永昶的。
例从令纵敌，非良将也。
【误译成】服从命令而放纵敌人，非良将也。
【纠错】例3中的“无以”应译为“没有谁可用来”;例4中的后半句也没作翻译，应译为“不是好的将领”。这两句都因为翻译不彻底而造成了文白掺杂，不伦不类的错误。
三、该拆不拆，古今混淆
古代汉语中有某些复合词在形式上跟现代汉语的某些双音节词一样，但它们是两个词，表达两个意思，翻译时应当拆开，可有些同学把它当成一个词来处理。
例率妻子邑人来此绝境。
【误译成】带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方。
四、该换不换，简单 组词
一些同学在翻译词语时只会简单组词，把一个单节的词语变成双音节词语，不会结合语境，换用另一个词语来翻译。在文言翻译中应该结合语境适当增加内容，不要简单组词。
例7意气益厉，乘胜逐北。【误译成】精神更加振奋，趁着胜利向北追赶。
五、该删不删，成分赘余
在古代汉语中，有些词语在句中只起调节音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，这些词语在翻译时不作意译，而应省去。还有一些偏义复词在翻译时也应把不表意的一个词素删掉，否则就容易使译句显得啰嗦赘余。
例婴之亡，岂不宜哉?
【误译成】婴的逃亡，难道不应该吗?
六、该补不补，成分残缺
古代汉语中有的句子是省略句，还有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才能完整，否则就容易导致成分残缺。
例范氏富，盍已乎?
【误译成】范家富贵，何不停止呢?
七、该调不调，语序混乱
古代汉语中存在倒装句，倒装句的语序和现代汉语不一致，翻译时应先调整语序，再作翻译;除此之外的一些句子，虽不是倒装句，但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法的规则，所以翻译时也应加以调整。
例其孝谨闻于其族，其信义著于其友。
【误译成】他孝顺恭谨，传到他的族人中，他讲信用和道义，彰显在朋友间。
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