刘春普的工作经历
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发布时间：2022-11-28 06:47
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时间：2023-10-21 21:35
2007年，二十高中各方面的工作都取得了突出的成绩。高考成绩在巩固2006年成果的基础上创造了近年来的最好水平，学校也被评为辽宁省和大连市教科文卫体系统职业道德建设先进单位。二十高中取得的成绩，得到了社会各界的广泛赞誉。为此，大连日报记者于洪全专程对刘春普校长进行了采访，并以“让学生都享受到教育的幸福”为题，对刘校长的先进事迹作了长篇报道，发表在12月24日的《大连日报》上。原文如下。
“让学生都享受到教育的幸福”
——记辽宁省先进教育工作者、大连二十高中校长刘春普
近年来，大连二十高中以取得的多项教育教学成果令人刮目相看：创新了高中生自主管理的德育新模式；多项课程改革成果在全省乃至东北、全国达到领先水平；一批教师的公开课、录像课以及课件在国家、省、市获得一等奖；连续几年高考成绩取得佳绩；学校的中招录取新生的分数线也是大幅度提升，构建了二十高中和谐的校园，高质量的、特色的办学，得到学生家长的好评和上级教育部门的肯定。然而，取得的这一切成绩，老师们都说，这浸透着校长刘春普的智慧、辛勤和心血；浸透着校长刘春普对教育事业的一片忠诚；浸透着校长刘春普对学生的爱，对家长的爱和教师的爱，好校长刘春普造就了一所好学校。
带出了一个敢于负责的好班子
2002年，在二十高中处于低谷的时候，市教育局选派了刘春普为校长的3位40刚出头的校级领导。有着全国优秀教师、市劳动模范称号，曾经任过大连二十四中副校长、三十六中校长的刘春普一班人的到来，使二十高中人充满了希望。
一所好学校离不开一个好校长，也离不开一个好的领导班子。刘春普上任伊始，就牢牢抓住打造创新、高效、和谐领导班子这个根本问题。学校采取了竞聘、述职和考核的办法，不拘一格选拔精兵强将，成为二十高中的领军人物。刘春普带领一班人确立了“创一流环境，建一流队伍、出一流人才”的办学目标，“以人为本，追求卓越，持续发展”的办学理念，“以育人为根本，以管理求效益，以质量求生存，以改革求发展”的办学思路，使一班人有了共同的奋斗目标、共同的前进方向，共同的理想追求。
2003年，刘春普把学校申报省示范校，作为二十高中重塑形象、创立品牌的一个重要契机，进而创建学校高水平、高质量、高标准、高品位的发展平台。在申报过程中，二十高中实打实地加强了学校管理、教学、德育和教研等各项制度的完善，特别是校园文化的建设。刘春普说：“办好一所学校特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积淀。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，以特色文化立校。一所成功的学校必定有其内在的精神积累和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。”
经过刘春普校长一班人的科学筹划，全体教工的努力拼搏，二十高中不仅成功申报辽宁省示范校，而且在辽宁省的50多所申报学校中名列前茅。省专家验收组对二十高中的工作、对校长刘春普个人都给予了极高的评价，称赞刘春普是一位有能力、有魄力、有作为、学者型、专家型校长。由于出色的办学成绩，刘春普在省高中校长工作会议上，应邀作了《走内涵发展之路，再创二十高中辉煌》的经验专题报告，得到专家和校长们的广泛赞誉。
带出了一支乐于奉献的教师队伍
“打造一支师德高尚、教艺精湛、充满爱心、甘于奉献、特别能战斗的教师队伍，这是提升二十高中教育教学品质的关键。”刘春普说。
为打造高素质的教师团队，刘春普为教师做出表率。在他看来，校长不仅要有着智慧的头脑，宽阔的胸怀，扎实的作风，而且要有人格的魅力。作为校长要以良好的道德品质去影响师生、感染师生；要有博爱的品质。只有这样，校长的思想才会有辐射力，道德才会有感召力，威信才会有穿透力。刘春普敢于批评和自我批评，勇于承担责任。无论遇到什么问题都能开诚布公地、及时地与教师进行沟通和交流，使许多棘手的问题得到迅速而有效地解决。一切以学校工作为重，不徇私情，不搞小圈子，把学校工作变成“阳光工程”，选人用人、职称评定、教学奖励、评选先进，都做到了公开、公正、公平。虚心听取教职工的建议，尤其是倾听来自教师的不同声音，理性地接受不同意见甚至是批评性评论。在二十高中这个大家庭里，领导关心着、引领着、鼓励着教师；教师尊重着、爱护着、信任着领导。领导和教师就是这样互相信任着、互相温暖着、互相激励着，携手前行。
刘春普为青年教师的培养，更是倾注了心血。他提出实施“3510工程”，即3年胜任，5年优良，10年成名。学校通过开展“重师德、强师能、展师风”活动，建立了教学和班主任奖励制度，进一步调动了广大教师的积极性、主动性和创造性。学校还引进了29名全国、省、市优秀教师，使二十高中的师资进一步优化，达到了全市一流水平。
如今，二十高中已形成了一支师德高尚、教艺精湛、乐于奉献的教师队伍。涌现了杨玉杰、崔媛晶、林莉一大批省市先进模范教师。有的教师在婚礼的第二天就站到了教室的讲台上；有的教师为了全力以赴投身班主任工作，把没有断奶的孩子撂给乡下的母亲照看；有的教师为了解决学生住宿中的问题，连续数日住在宿舍；有的教师当住宿学生生病的时候，连夜把学生送到医院，等到为学生看完病，天已经大亮了；有的教师为了不耽误教学工作，硬是把自己需要动手术的时间拖到了假期；有的教师长期资助家庭贫困的学生，学生亲切地称她为“妈妈”。二十高中教师以高尚的师德深得学生和家长的敬佩和爱戴。
带出了一个充满活力的品牌学校
刘春普创造性地实施了“三自教育”的德育目标管理模式。学校针对寄宿制学生的特点，创建了“自我教育、自我管理，自主发展”的“三自德育”目标管理模式。对学校三个年级提出了不同层次的“三自德育”目标要求。学生不仅是学校的被管理者，也是学校工作的参与者和管理者。这大大激发了学生们的主人翁意识，学生的精神风貌也发生了根本性的变化，受到了家长和社会的高度赞誉。《中国教育报》作了专题报道，在全国引起了强烈反响，并被《人民网》、大型文献《国魂》等多家媒体转载。
创造性地实施“探究式课堂教学”。“探究式课堂教学”的核心内涵是：激趣引题，自学探究；解疑导拨，合作研究；明理强化，实践探究；激励评价、引深探究。这一教学模式更加重视课堂教学中的问题意识、研究性意识、过程意识。这是对传统教学模式和学习方式一次全新的*。它不仅有效地打破了传统教学对学生学习的束缚，也严格遵循了现代教育以人为本的教育理念，体现了当代中学生自主学习、合作学习的学习宗旨，给学生创造了一个更广阔的自主学习空间，变被动地接受知识为主动地获取知识，学生的学习能力和素质得到了大幅度的提升。学校的体育课改教学还在东北三省体育教学新课改现场会上作了经验介绍。二十高中的新课改，走在了全市乃至全省、全国的前列，各学科都形成学科教学特色。
创造性地实施全面加特长的个性培养模式。学校在大面积提高教育教学质量的前提下，注重学生个性发展，为尖子学生的发展创造了必要的条件。学生可根据个人志向、兴趣和需要选择实验和竞赛小组，以拓宽学生相关学科领域的知识和分析解决问题的能力，把“不可能”变成“可能”。
创造性地教育教学，使二十高中育人收获了累累硕果。2006年至2007年高考，学校实现了“低进高出”的历史性跨越，创造出了在社会许多人看来根本不可能的教育奇迹。在2006年高考中，总计有16人超过了600分，有3名学生考取清华大学和北京大学，难以想象，这些优秀学生当年初升高成绩是在全市3000名左右的学生，让人颇多感慨。还有一大批学生考取了中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、浙江大学、南开大学、天津大学、南京大学、*财经大学、中国*大学、吉林大学等全国重点大学。2007年不仅有考入清华大学等一大批名牌大学的学子，而且还取得高考600分以上的学生数，考入名牌大学数，一本、二本的升学率、文理科高考最高分四创历史的最好成绩，这让二十高中人倍感振奋。刘春普提出的5年培养出清华、北大学生的目标提前实现了。
“大连二十高中是每一个孩子幸福人生启航的港湾，要达到的最高目标是让每一个孩子都能享受学习，都能享受到教育的幸福。每一个教师都能够快乐的教书育人，成为名师。这是我所追求的。”刘春普说。
