名师优课1:史春妍展示课《bpmf》(统编一上)
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发布时间：2022-12-10 10:08
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时间：2023-09-08 13:31
2.给台上孩子一分钟时间向台下看一看，说说看到了什么？看到了老师，什么表情？笑，心里怎么想？台上的小娃娃……猜对了请给小朋友们掌声！一定也在想，谁最会认真听！谁最会举手发言！这里空间大，声音也要大！待会儿上课就不要往下看了！
3.课前认识两位小领诵。身体坐直，像小松鼠，调整呼吸，响亮但是不叫！小领诵先领着齐说坐姿要求，再领着齐说学校规则，最后领诵背诵。
背诵时往下看的小朋友，老师引导：摄像机拍到的是斜的，不好看。
一、导入：
现在是秋天，景色很美，郊外游玩学拼音。小手牵小手，一起去郊游。
1.来到郊外发现来游玩的人很多， 你看到了谁？在做什么？
山坡下：两个小朋友玩捉迷藏，一个人藏起来，一个人蒙上眼睛摸！
看山坡上：有两个人，一个是大人，一个人爬山坡，大人拄着一根拐杖，小朋友跟在后面，
再往山坡上看，有个大喇叭，广播里会说什么？小朋友不能随意离开家长！
2.聊天说话中，声母就已经藏在里面了：
第一个：广播的“播”b，领读两次，声母读的轻又短！开火车读，一个个指导！关注轻又短与音量。
第二个山坡的坡读的轻又短就是p，请两三学生读。
小结：对比bp卡片读； 对比老师发这两音时嘴巴有什么不同？嘴唇一样，但打印不同，为什么？那一张纸放嘴边发音，让学生发现：b纸不动，p纸动；学生小手放在嘴边读两遍，说发现：b气流小，p气流大。在读bp带着发现。 自己发现的！表扬！
第三个：捉迷藏摸，把摸读的又轻又短，m谁来试试！5个；老师领着读三遍。
第四个：这个念什么？f 孩子们读的长，提醒学生赶紧改正自己的发音，要又轻又短！谁会？不是吹气，吹气不对！请学生盯着老师的嘴巴看， 老师的嘴唇和牙齿一摩擦就发出了f；请生再读，提醒不吹气；同桌之间互相当小老师，一边看一边听，口型对，念准了得到点赞！ 举手表扬！一起再来把他念准！
3.小结：刚才认识的四个声母，再次每个领读两三遍！
老师点读。
认识了字母。还要记住她的样子。谁会记？记
1.m 两个门洞mmm
p像篮球框，评价：联系生活！
像倒着的大拇指
f一根拐杖fff
b正着的大拇指。
f像收起来的雨伞
b像收音机。
记住它们的样子，认读四个字母。
2.手脑并用记：用自己的手，一只或两只，
请你为我摆个b，把不同的造型的请出来展示
请你摆个p，
请你摆个m，请最像的上来展示
不同的
请你摆个f
小结：认读一遍！
3.小测试：想想，摆造型，变魔术！用一根绳子来把字母变出来
再给一根绳子！
观察位置bp，那mf
看书上的笔顺
静心，看，书空
做手腕操（最后是手腕转圈圈）
老师板书四个字母，边书写边解读！学生看！
调整好坐姿！头正身直 老三老二对对齐
检查大家的坐姿！对照大屏幕，检查大家的握笔姿势！
打开书，25页，书写。书写前再次检查坐姿与握笔姿势！描b。老师来回检查坐姿和握笔姿势。
描写完坐端正！
收拾东西。
对着镜子念一念（本来是课堂环节，课堂中没进行），对着小手念一念，用绳子摆一摆。
给大家掌声，老师心里又是怎么想的呢？
这节课，我很震撼：
1.深入浅出。呼气与否是判断bp发音的标准，能通过课堂活动，让学生自己感受与发现！
2.同时，也再一次验证了我“学生不愿意学着做，更愿意在做中学”的想法。活动育人，不仅指向德育，他还辐射学科教学！
3. 每个进入一个新的环节，就先把前面的部分理一理，理清楚。不断理思路。不断做总结，不断复现！
4.一年级的行为习惯培养，渗透在课堂的方方面面，扎扎实实，淋漓尽致。正如莎士比亚的那句名言：“老老实实最能打动人心。”
