孩子4周岁,老是弄不明白大于号和小于号,越教越糊涂了,求解答?

老师这样教我们，分不清大于小于号的同学看清楚，小的那一边那个符号的就由小的对准，大的那一边就由大的那一边对准，比如：6和8，当你也分不清左右的时候，那小的那一头就是6《这边张开的大一点，那就是8了，如果8和6，

”就根据谁小就被“扎一下”这个结论，小孩儿快速地在刚才的几组数字之间写出了大于号“＞”和小于号“＜”。小孩儿的直观思维给了我很大的教学启发，面对低年级的孩子们，我们应该放手让孩子们去发现、去思考、去表达。不能因为害怕出错，所以一切的问题都由老师“代劳”，或许，正是因为这样，结果...

要让孩子明白这类题，1.让孩认识大于号＞，小于号＜和等号＝。2、能比较哪个数大，哪个数小，学会辩别两个两位数的大小的方法，要先看十位上的数字，十位上的数字大的数大，若十住上数字相同再看个位上的数字，谁大这个数为大数。3.记住口永远向大数，尖尖永远向小数。4、掌握方法之后，要作...

1、教一年级孩子认识大于号和小于号的方法。2、大于号嘴巴想着左手(不写字那只手),小于号嘴巴向着右手(写字那只手)大苹果比小苹果大;小苹果比大苹果小;两个重量相等的苹果或同样大的苹果。3、孩子在小学一年级的数学课程中会遇到学习数学符号的问题,那些符号是死板的,一定不能只让孩子死记硬背。

首先需要把sin(cosθ)中的cosθ和cos(sinθ)中的sinθ分别看作一个角 由于0<sinθ<1，所以角sinθ是第一象限角，则有：cos(sinθ)>0；而-1<cosθ<0，故角cosθ是第四象限角，则有：sin(cosθ)<0；所以：cos(sinθ)*sin(cosθ)<0 又当-1<sinθ<0时，角sinθ是第四象限角，则有...

从认知心理学的角度来看，适当的数学启蒙教育可以帮助儿童在幼儿时期建立数学概念，提高他们的数学直觉和逻辑推理能力，同时也能够加强他们的分析和解决问题的能力。因此，对于学龄前儿童，适当地进行数学思维启蒙是有益的。然而，需要注意的是，数学启蒙教育应该基于孩子的年龄、阶段和特点，以及家庭和环境背景...

每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明,所以还是一个猜想。大数学欧拉说过:虽然我不能证明它,但是我确信这个结论是正确的。从此,陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆,不仅读了中学辅导书,这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。兴趣是第一老师。正...

大多数的时间里我根本不明白自己在干什么。生活中的种.种，总是在一些特定的日子里牵动人的思绪。说到寻找的宁静，每个人都期望拥有这一刻。而对我来讲，独处的时刻中可能这种感觉更重一些，然而那并不是绝对的。有些时候，虽然人在喧闹嘈杂的环境中，但是心早已经飞到不知什么样的境界中去了，经...

9/12=6/8=3/4 9/12约分，分子分母分别除以3即得3/4 6/8约分，分子分母分别除以2即得3/4 总之这类题目约分就好了，化成最简形式

根据除法运算中被除数、除数和商的关系：被除数不变，除数越小商越大。因为这道题前面式子里的除数是2，后面式子里除数是4，所以圆圈里应该添大于号。