什么样的课是好课——《小学教学艺术30讲》读书笔记
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发布时间：2022-11-21 14:55
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时间：2024-12-02 14:08
新课标中反复强调且非常明确地告诉我们:只有致力于培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养，才能算是比较好地把握了语文教学的本质。
好课的设计，需要我们改变教学习惯，精致利用教材，简化教学形式，落实语言学用，关注学生活动。最大的秘诀在于:大量减少教师的碎问，大量增加学生的实践活动。什么样的课是一节好课?
一、精致利用课文、突现语言学用的课
二、关注精读训练、技能训练的课
三、学生活动充分、课堂积累丰富的课
四、进行集体训练、动笔训练的课
五、让学生大有收获、真有收获的课
根据这些标准，再看三年级组里逢时老师的课，可圈可点之处颇多。逢时老师在讲《海底世界》一课中，就是利用课文突现语言学用。
1.采用不同的朗读形式，画出全文的关键句，提炼出关键词，让学生对课文进行文意把握，感受提取关键句的阅读技能。
2.在精讲课文时，张老师让学生在具体的语境中认读、理解“窃窃私语”，并用“窃窃私语”说句子，加深对词语的理解；关注句式“有的……有的……还有的……”句式训练；课堂结束时，布置了小练笔作业。不管是说话练习还是句式练习，有层次有梯度。
3.自主学习、小组合作相结合。学生在自主圈画批注中读出自我文本解读，在小组合作中加深文意理解，在全班交流中提升文本理解，让学生有充分的自由度，给予语言学用的实践机会。
但是，透过这节课，还是发现了一些问题:不自觉中还是出现了“一问一答”的肤浅教学；习惯于重复学生回答问题时的语言，课堂教学语言不精炼。其实，这两个问题普遍存在于我们的课堂上，就像余映潮老师所说，形成这样的局面，一是因为教师缺乏先进的教育理念，二是因为教师没有很好地利用课文中的教学资源。
所以，我们每个教师要想上出一节好课，设计出一节好课，最大的秘诀在于:大量减少教师的碎问，大量增加学生的实践活动。
