如何创新设计女性服装

发布网友 发布时间：2022-11-21 22:15

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热心网友 时间：2024-06-12 10:18

一、确定主题，指明方向 教学中，不仅给学生“拐杖”，还要给予“望远镜”。

众所周知，任何设计都是 一个系统地、综合地梳理和整合信息与调整理念的组织过程。这一计划、组织和 实施教学过程的前提是主题鲜明。因此，服装设计也应有一个主题，即整体服装 从款式、造型、材料、色彩等，都要围绕主题而设计。这样，才有可能设计出完 美的艺术品。 创造性思维不是一种与学识、技能乃至周围毫无联系的全新活动，它是在前 人基础上做出的新的综合、新的突破。也就是说，综合思维能力起决定性作用， 而这种综合性往往表现在其智慧杂交能力和辩证分析力。因此，创造性思维的培 养、思维方法综合运用能力的形成，堪称是教与学两方面核心问题的关键。 服装设计教学， 除再现性思维的训练外， 更要注重逻辑思维一般顺序地引导， 即感知——认知——提炼——概念——判断——推理——结论——创新。 要想把 控、操使思维规律，解决教学难题，笔者以“服装设计的主题是什么”为例，阐述 一下这个问题。 例如， 除了明确告知主题就是设计产品的风格特点， 即高雅别致、 粗犷奔放、飘逸若仙、大方高尚、时代感、青春感、活泼感、奇异感、线条感、 舒适感、便捷感、曲线美等，还应在感性认识上加以熏陶与强化，从而完成感性 认识到理性认识的跨越。主题确定后，就要考虑用什么手段来实现，对其做进一 步阐述，一般涉及以下几个方面：尺寸的夸大或缩小；整体造型、色彩搭配、面 料个性的三大元素组合；以及贴、挖、缝、绣等工艺装饰或点缀。这些手段可以 一种单独运用，也可以多种结合巧妙实施。但是，切忌冗杂堆砌，避免造成视觉 上的累赘感。 

二、根据主题设计款式，突出个性造型 款式即格式、样式。

服装款式是指服装形体结构的组织形式，它是由不同的 分割成几何形状或不规则形状的块面组合变化而产生的。它是体现风格的实体。 要让学生充分理解此概念， 首先必须克服师生之间普遍存在的压抑心理，共同探 讨课题，共同认识新事物。这样，师生就易产生共同的语言和情感，从而使开发 学生的逻辑思维依序成为教师的善诱行动。 上述过程完善后，诱导学生就个性整体造型绘制款式效果图。众所周知，在 某种程度上， 纯粹的造型一旦完成， 通常不会随时间、 空间的变化而变化。 但是， 服装造型是一个典型的时空艺术、动态艺术，始终受到诸多因素的影响而变化。 因此，教师需从学生个性创意角度，结合消费人群的定位，运用造型元素和形式 美法则以及服装材料的选用进行三维构成的组合， 进而凸显学生在教学中认识过 程的主体作用。

三、根据主题挑选色彩，选用面料 

颜色是服装的精华，它首先刺激人的感官，产生不同的视觉效应。然而，有 时从理论和款式效果图上看属于好的配色，实际运用到服装上，有可能达不到预 期的效果，甚至会显得十分丑陋。究其原因，需要

热心网友 时间：2024-06-12 10:19