在物理教学中运用多媒体
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发布时间：2022-11-01 06:39
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时间：2023-10-18 19:34
一、多媒体在教学中的作用
1．运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性
运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的*，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣。
例如，在“透镜”内容中，教材的插图变成多媒体计算机上的动画片，集图、文、声、色等多种信息于一体，通过“透镜”，大胖子“变成”小孩，而小孩也能“变成”大个子，这些过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生的学习积极性也被调动起来。
2．运用多媒体计算机辅助教学，可以改善教学手段，突破教学难点
需要通过抽象思维来解决的概念，运用多媒体能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单。
例如，在“透镜”内容中，透镜成像作图是难点，我们通过多媒体，把光线通过透镜的瞬变的物理过程呈现出来，学生就容易理解了。
3．运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率
多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。
例如，在“透镜”内容中，用激光声伴随着光线延伸，附近加上必要的文字说明。从而使教学结构更合理，使学生在娱乐中“消化”了关于“透镜”的知识，提高了教学效率。
二、利用多媒体教学的原则
由于多媒体在教学中的巨大作用，所以现在学习和使用多媒体的教师越来越多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体来展示，让多媒体服务于教学应遵循一定的原则。
1．教学性原则
（1）选取常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的`内容。
（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题。
（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境。 2．可操作性原则
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。
3．科学性原则
科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更要符合科学性。
4．简约性原则
课件展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，同一画面对象不要太多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。
5．艺术性原则
课件的展示不但要取得良好的教学效果，还要使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。
6．适度运用原则
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境。
7．适度信息量原则
演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只要信息量大，就能体现出多媒体的优势。信息量太大就使学生囫囵吞枣，这就是“电灌效应”，要避免教师和学生被课件牵着鼻子走。
所以，我们要正确认识“多媒体课件”在课堂教学中的地位和作用。在课件的制作和应用中遵循一定的原则，从而更好地发挥多媒体在物理教学中辅助的教学功能。 ;
