如何培养低年级学生学习数学的兴
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发布时间：2022-04-23 07:08
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热心网友
时间：2022-06-17 06:37
【关键词】小学数学;培养兴趣
1 以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣
有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水"这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水*融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，师趁机引导："那你能否在圆中创造出直角呢?"这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，"折"，"画"等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。
2 创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知*，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
3 加强动手操作，激发学生的学习兴趣
"玩"是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。"在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形"内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
4 巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣低。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学"约数和倍数"这一内容时，我在即将下课时设计了一个"动脑筋离开教室"的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说"能被3整除的数、2的倍数、30的约数……"直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
5 从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。
热心网友
时间：2022-06-17 06:38
低年级的孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，有许多孩子在课的后半段时间要么发呆，要么玩铅笔、文具盒，要么乱动、坐不住，他们管不住自己。他们的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真听老师讲，因此，针对这样的情况，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动学习转变为主动学习。
我们应该根据孩子们的心理特征，循序渐进，这样才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。在实际生活中，我们或多或少能碰到这样的情况，就是孩子们对动画片里的故事人物和情节记忆得十分清楚，甚至连一些我们都无法清楚记忆的台词都能很好的记忆下来；在实际的教学工作中我们也能发现，只要一说到玩游戏，或讲故事时，孩子们都会显得精神十足。所以在课堂中如何利用好学生的有效听课时间（大约是在十五到二十分钟左右），抓住学生的学习兴趣就显得尤为重要，在数学课教学中我是从以下几个方面去做的。
一、教学方式要有趣味性
1、讲课方式要正确，营造轻松的学习环境
我个人觉得，在上一堂课前，老师的心情与表情就决定了这堂课是不是成功的。因为如果老师的心情不好，把情绪带到工作中去，那么首先这种不好的情绪就反应在老师的表情上，那么从一进教室开始，孩子们首先感到的是老师带给他们的压抑，带给他们的是不良的情绪，试想，如果我们自己也处在这么一种压抑的气氛中，我们自己也不会很有兴趣去听老师讲课。所以我们在上课前要调整好自己的情绪，把自己的心情放松，脸带微笑的出现在孩子们的面前，给孩子们营造一个轻松、自在的学习环境。
2、创设问题情境，营造浓郁的课堂学习气氛
创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真分析和琢磨教材，把抽象的数学知识通过巧妙的形式转为引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。在教学中，针对一年级孩子的年龄特征，我灵活运用各种手段，如形体语言、课件、讲故事等等，再现教学内容，使学生融入教学情境，这样收到较好的教学效果。
例如在教学《比一比》这课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。先和学生讲“三只小猪的故事”。故事中因为小猪用石头盖的房子坚固所以吓跑了大灰狼，所以小兔子们也想盖一座石头房子，热情的小猪们今天就赶来了！这时在黑板上出示主题图，在一个美丽的森林里，小猪们正在帮小兔们盖房子。由此让学生仔细观察图，进而引入新课。创设这样一个生动而有趣的问题情境，让学生犹如进入了童话世界里学习。通过这样的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
以上内容摘自《如何培养低年级学生学习数学的兴趣（培养兴趣的六大案例）》这篇文章，可以搜索下看看。
