中国古代神话整本书作品展示方式
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发布时间：2022-12-05 07:13
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时间：2024-11-07 05:42
二、阅读价值
我国古代丰富多彩的神话是远古历史的回音，记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。阅读中国古代神话，引领学生进入广阔的神话世界，认识性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富学生的想象力，更有助于他们了解中国古典文化，感受中华民族灿烂悠久的历史文化，学习积极向上的进取、拼搏精神。
三、设计理念
设计“读前导”“读中析”“读后享”的课型，串连整本书阅读教学过程。通用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进一步了解神话的特点。以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文要素，通过预测、联想、比较等阅读策略，引导学生开展阅读实践。
四、阅读目标
1.能产生阅读中国古代神话的兴趣，自主规划阅读，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
五、阅读重难点
1.重点：产生阅读中国古代神话的兴趣，自主规划阅读，了解故事内容。
2.难点：边读边想象，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。
六、阅读规划
七、阅读过程
第一阶段：读前导——激发兴趣，发现“神奇”
1.视频图片导入，激发阅读兴趣
（1）播放动画《嫦娥奔月》的视频片段，谈话导入中国古代神话。
（2）过渡：“嫦娥奔月”是中国四大神话故事之一，你们知道另外的三个神话故事吗？
（3）出示“女娲补天”“共工怒触不周山”“后羿射日”的图片，帮助学生认知。
设计意图：中国四大神话故事是学生比较熟悉的故事，让学生通过视频、图片直观地了解中国神话故事，拉近与中国神话故事的距离，激发学生的学习兴趣。
2.感受人物形象，发现“神奇”
（1）出示人物插图：女娲、共工、神农、伏羲，让学生猜测画的是什么人物，这个人物有什么特别之处。
引导学生发现人物形象的“神奇”，譬如，共工的长相很凶，他的面孔虽然是人的样子，但他的身体像蛇，头发血红;神农张着牛头人身，全身都是透明的……
（2）在上面出示的人物图片旁补充出示目录标题：女娲造人、共工撞裂天柱、神农尝百草、伏羲诞生。这些都是书中的目录，说一说你发现了什么。
这些故事的题目都是以主人公命名，告诉我们故事的主要内容。
（3）引导学生根据目录大胆预测，猜想故事内容。
设计意图：借用书中插图与目录，引导学生走近中国神话故事中的人物，通过猜想、预测的策略进一步激发学生的学习兴趣。让学生感受古人通过想象对神话人物的描绘别具一格，发现神话人物的“神奇”之处。此外，引导学生关注目录，了解故事主要内容。
3.以“篇”带“本”，重温阅读方法
过渡：通过故事的题目，我们可以预测到故事的主要内容。下面，我们就一起来读读《神农尝百草》这个故事，看看是否正如学生们所预测那样。
（1）师生共读《神农尝百草》这篇故事。
