七年级语文雪地贺卡教案
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发布时间：2022-11-29 06:48
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时间：2023-11-17 21:51
第2课《雪地贺卡》
学习目标
知识目标：掌握生字新词。
能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、 结果）
情感目标
珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
学习重点
1 掌握生字新词。 2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 3 体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
名师导航
内容感知
《雪地贺卡》中“我”发现门前雪人身上插着邻家小女孩写给雪人的贺卡，就仿雪人的口气回复了一张贺卡也插在雪人身上，说收到小女孩的贺卡了，这引起了她莫大的好奇，和家人及同学讲她的奇遇。作家鲍尔吉·原野认为，一个带有秘密的童年是幸福的。
走近作者
鲍尔吉·原野，生于1958年，蒙古族，祖籍内蒙古自治区哲里盟宾图旗。其作品清新自然，视角独特。著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》《酒到唇边》《善良是一棵树》《思想起》等。
咬文嚼字
1.字音
颏下（kē） 嫉妒（jí） 襟怀（jīn） 弩（nǔ）
圣诞（dàn） 雪撬（qiāo） 臃肿（yōng） 痴（chī）
2.多音字
3.词义
迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来。
恳挚：（态度或言词）诚恳真挚。
襟怀：胸襟；胸怀。
十万火急：形容非常紧急。
臃肿：这里指衣服穿得太多。
句段剖析
一、疑难妙句
1.我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。
剖析：这句话很值得重视。“嫉妒”一词本来是“因别人比自己好而怨恨”的意思，是贬义的，可是在这里却消失了贬义的色彩，相反，突出了对于人与人之间的同情和关爱的珍惜。
2.李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福。
剖析：李小屹是相信神话的，是她首先给雪人写信的。人的幻想是宝贵的，孩子气的幻想更是宝贵的，沉浸在孩子气幻想中的人是幸福的。这句话充分表现了作者对人的赞美，对童心的赞美。
3.她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。
剖析：“痴痴”表现了李小屹在出神地思索，她依然生活在自己的感觉里，生活在对雪人恳挚的关爱里，所以她“不时捧雪拍在雪人身上”。“不时”两字表现了一种下意识的行为，表明她的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里。
二、重点语段
“我不忍心让李小屹就这么盼望着”至“在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”。
剖析：当作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候，他没有再回信。因为，一旦回信，就打破了幻想，也就打破了梦境，必然是破坏了幸福的感觉。将来，她肯定会明白，但在此之前，它会成为一种自我心灵的秘密和一种幸福的体验。
结构简析
《雪地贺卡》全文共10段（信的内容并入上一段），按故事发生、发展的顺序，全文可分为三部分：
第一部分（第1—4段）：“我”发现门前雪人身上插着一张邻家小女孩写给雪人的贺卡。
第二部分（第5—6段）：“我”仿雪人的口气给李小屹回了一张贺卡，引起李小屹的好奇。
第三部分（第7—10段）：“我”没有说明*，想让李小屹沉浸在幻想的幸福之中。
按表达方式来看，全文可分为两部分：
第一部分（第1—6段）：讲述李小屹给雪人写贺卡，“我”仿雪人回贺卡的经过。
第二部分（第7—10段）：“我”经过再三考虑，没有说明事情的*，让孩子沉浸在幻想的幸福之中。
主旨探究
《雪地贺卡》塑造了一个有着纯真美好、天真无邪童心的小女孩形象，表达了作者对童真、童趣的赞美。从另一个角度来看，在*的世界里，过多地充斥了一些现实的、理性的、功利的东西。人在逐渐长大的过程中，也流失了一部分纯真、美好和趣味，表达了作者对*世界美好纯洁的心灵的呼唤。
对本文主旨你有什么看法？
审美鉴赏
童心、童真、童趣
作者以童心去感受童心，写出了儿童世界里的纯洁和情趣。
在日常生活中，总存在着孩子要服从大人的观念，而在这里，作者却非常细心地贴近孩子的心灵。他代替雪人写贺卡，用孩子的感觉来体验孩子的心情。这里所说的孩子的感觉，实际上是一种幻觉，把雪人当作有感情、有感觉的人。设想他可能不会怕冷，但在夜里可能会害怕，饿了该怎么办，表现出她对人（哪怕是雪人）怀有一种普遍的同情和关爱，小女孩沉浸在这个幻想的、童话的世界中。作者代替雪人给孩子回的信，不再是单方面的关爱，而是互相交流的友谊。作为一个成年人，能够用孩子的感觉来体验孩子的心情，是非常难能可贵的。
自主广场
我夯基我达标
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.埋没（m） 涕鼻（tì） B.好奇心（hào） 岐山（zhī）
C.襟怀（jīn） 罢手（bà） D.痴（chī） 恳挚（zhì）
提示：注意多音字、形似字的读音，“岐”应读作“qí”。
答案：B
2.根据下列拼音写出相应的汉字。
kē（ ）下 雀bān（ ） jí（ ）妒 圣dàn（ ）
雪qiāo（ ） 装shù（ ） yōng（ ）肿 mì密（ ）
提示：积累汉字，注意笔画。
答案：颏 斑 嫉 诞 橇 束 臃 秘
3.背诵课文“我把贺卡放回去”至全文结束，把下列句子补充完整。
（1）就在昨天，星期日的下午，____________________，_____________________。
（2）____________________，____________________。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
（3）____________________，像骗了她。____________________。
提示：课文要求背诵的段落，一定要认真背诵。
答案：（1）雪人前站着一个女孩 背对着我家的窗 （2）她痴痴地站在雪人边上 不时捧雪拍在它身上 （3）我不忍心让李小屹就这么盼望着 但我更不忍心破坏她的梦
4.用词语代替画线部分的内容，填在括号里。
（1）我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚恳真挚（ ）的关爱。
（2）非常非常紧急（ ）告诉我（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学王洋。
提示：本题考查对重要词语的理解，不但要能解释，还要学会概括。
答案：恳挚 十万火急
5.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A.下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹向。
B.里面有字，歪歪纽纽，是小孩写的。
C.她装束拥肿，胳膊都放不下来了。
D.我寄了出去，贺卡封面是圣诞老人驱策雪撬。
提示：A项，迹向—迹象；B项，歪歪纽纽—歪歪扭扭；C项，拥肿—臃肿。这些形似字或同音字容易误写。
答案：D
6.“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？
提示：作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候，他没有再回信。因为一旦回信，就打破了幻想，也就打破了梦境，必然是破坏了幸福的感觉。
参*：“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。作者不忍心真骗了她，更不忍心因说出*，而中断了她正在“上演”的动人故事。
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成7—9题。
我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。
就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿，胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
一个带有秘密的.童年是多么的幸福。
7.作者为什么说相信神话、带有秘密的童年很幸福？
提示：儿童们往往把神话、童话乃至梦幻当作真实，特别神秘的东西还会把它当作自己心灵王国的秘密。
参*：把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无*烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。
8.“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音”这样的句式安排有什么作用？
提示：这句话如果按自然进程来看，应该是把后一个句子放在前面，而作者把它放在后面，很显然是为了强调，要分析出这一点。
参*：把“尽管李小屹焦急地期待回音”放在句子的后面，具有强调作用，突出了李小屹焦急的心情。
9.李小屹痴痴地站在雪人边上，可能在想什么呢？发挥你的想象，揣摩一下她的心理活动。
提示：根据要求写一段心理描写，内容围绕李小屹的困惑、猜测来写。
答案示例：雪人，你为什么还不给我回信？我问你是不是假的，你生气了吗？我相信你是真的给我回了第一封信，你不要生气了好不好？我们永远做朋友吧!
（二）阅读下面的文字，完成10—13题。
落花的夜
①那时我小学快毕业，正是小屁孩儿的年纪，成天横冲直撞。我昏天黑地看金庸的小说，什么都不知道，只知道小学毕业了，要上中学。
②春天的一个周末，我和好友一起去桃园玩。桃园很美，开满了红艳艳的桃花和雪白的梨花。当天晚上，有月亮。小青说，我们赏月吧。于是，我们坐在月亮底下的桃园里，好静，好香。我正看了《射雕英雄传》，我说，这里真像桃花岛。我讲起蓉儿，小青讲起她的漂亮裙子，雷雷则说，你们女生真臭美。
③春天的晚上，十来岁少年的心，有的是闲情，有的是快乐。我们吃饼干，喝可乐，笑声和花香融合。
④夜渐深了，有一层淡淡的薄雾，是蓝的，开始笼罩桃园。那雾竟可以流动，在我们身边，丝丝缕缕，层层叠叠。我们的笑声更大了，我们说，真高兴啊，真快乐啊。
⑤很突然地，起了风，风吹过那一树树桃花、梨花，那纤细的花瓣顿时如雨飘落——红红白白的花瓣好似满天的花雨，我们的头上、身上，全是花瓣。那是满天的花瓣啊，还带着满天的甜香，那时的天和地，仿佛只有这些。
⑥我们呆住了，谁都说不出话，像是有什么被触动，少年甜润的心，在那一瞬间觉得了忧伤。那么美的花，一瞬间，就全部飘落。好短暂啊，虽然那飘落是那么美，美得让人不能相信、不能呼吸、不能说话。
⑦那样的散了吧，散了吧。
⑧好久好久，一向粗心的雷雷说，不知道我们毕了业，上中学还能在一起吗？
⑨我们再没说话，在漫天花雨中，学会沉默。
⑩后来我们上中学，后来我们上大学，后来我们有了各自的工作和生活，有天我讲起那漫天花雨的震撼，我对朋友说，那时的心，好像一下子变得柔软、敏感，第一次看见大自然带着忧伤的美，为什么会那么傻傻地呆住，而且想到了毕业，想到了分离，想到了对未来的憧憬和不可把握的命运——一直到今天。
11朋友说，你知道吗，那个落花的夜其实只想告诉你们两个字：成长。
10.选出你认为文章中最优美的句子，写出自己的感受。
提示：“优美”这两个字揭示了我们要选的句子的范围，应该是描写美景的景物描写或表现纯洁美好童心的抒情句，然后再从修辞、在文中作用等角度去分析。
参*：例如“起了风，风吹过那一树树桃花、梨花，那纤细的花瓣顿时如雨飘落——红红白白的花瓣好似满天的花雨，我们的头上、身上，全是花瓣。那是满天的花瓣啊，还带着满天的甜香，那时的天和地，仿佛只有这些”。这些语句运用比喻夸张的手法生动形象地写出了落花令人震撼的美。
11.文中说“少年甜润的心，在那一瞬间觉得了忧伤”。他们为什么而忧伤？
提示：先把这句话还原到文中第⑥段，“我们的忧伤”应是被什么所触动，联系上下文来看，是落花的飘零。
参*：那么美的花，一瞬间就全部飘落，好短暂啊。
12.文章中第⑩段画线句起什么作用？
提示：“后来”是在观赏落花的夜晚之后，“中学”“大学”“工作和生活”写出了成长的过程。
参*：承上启下。
二、语言运用
13.本文作者鲍尔吉·原野是蒙古族人。9月10日是教师节，请你设计一张电子贺卡，在这一天发送给你敬爱的老师。要求：画面精美，祝辞真挚、简练。
提示：选取有象征意义的图案，如蜡烛、花束等，配上发自内心的祝福，力求使整个画面和谐、温馨。
答案示例：您是一把伞，为我遮风挡雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您：我永远敬爱的老师！
