男孩说话晚是怎么回事
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发布时间：2022-04-22 09:46
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时间：2023-10-05 16:14
宝宝为什么不爱说话？
●不喜欢表达
有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是由自身性格引起，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严，都会造成宝宝不爱说话。
●不擅长表达
这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的剌激，从而影响语言发育。当爸爸妈妈不爱说话，宝宝得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。
●表达能力比实际年龄要低
宝宝在两岁时就应该能说一些简短的句子,但有的宝宝表达能力明显比实际年龄低,出现口齿不清、发音不正确、不知道怎样表达。这样的宝宝是因为语言发育慢,或者发音器官出现异常引起宝宝不爱说话，如舌头特别宽、短,腭部、牙齿或嘴唇畸形，这时需要及时带宝宝去医院就诊。
给宝宝的特殊关怀：
给1岁～2岁的宝宝
多数宝宝在这时候刚刚会说话，宝宝说话是一个缓慢的过程，以正常心理看待宝宝不说话，培养宝宝的说话情绪，在宝宝面前不要表现出来特别关注或在意他的不爱说话，慢慢地帮助他提高表达能力，但绝对不能心急或表现出任何的急躁情绪，否则宝宝一旦觉察，就会影响他对自己的信心，反而变得更严重。
爸爸妈妈可以这样做：
●经常鼓励赞美宝宝，让他树立信心。尊重宝宝，不当众揭宝宝短，比如宝宝尿床、口吃之类的事情不要当着宝宝的面反复提起。爸爸妈妈可以采取精神或物质奖励的办法鼓励宝宝的点滴进步。
●每天可以固定一个时间，把宝宝抱在怀里，一边和他一起看图画书一边念给他听。这些规范化、具有韵律且优美的语言会在宝宝的大脑里形成印刻,随着时间的推移，不断渗透，虽然宝宝不能完全理解意思，但能帮助宝宝逐步建立语言方面良好的品位。
●强化宝宝由词组表达变为短句表达，如宝宝以重复“饼干”来表达想吃饼干时，妈妈则可以将句子延长，问宝宝：“宝宝要吃饼干吗？”来加深宝宝印象，促使宝宝能够简单模仿。
●让宝宝多接触同伴，培养说话愿望。集体活动是宝宝间相互交流的纽带。在集体中，宝宝们互相帮助，互相学习，并可以从同伴那里获得安全感。同伴之间能彼此吐露心声，从而使宝宝不再沉默。
给两岁的宝宝：
这时候的宝宝有一定的社交、沟通能力，如果宝宝在这个时期不爱说话，最好将集体环境与给宝宝的关怀结合起来，多创造跟宝宝对话的机会，改善宝宝因性格内向、不擅长表达、不喜欢表达引起的不爱说话。
爸爸妈妈可以这样做：
●给宝宝创造说话机会，当全家人在一起时，做游戏扮演各种角色，比如让宝宝当老师，爸爸妈妈做小学生，引起宝宝说话的兴趣，同时锻炼宝宝的表达能力，一点点提高他的表达能力。
●在宝宝说话时,不要打岔,让他自己把话说完。如果有一个快嘴总替宝宝说话的妈妈，宝宝就可能永远都不善于表达了。
●给宝宝创造良好的语言环境。在家里，爸爸妈妈尽量多讲话，让宝宝聆听别人是怎样表达的，要知道，宝宝的进步都是靠模仿和学习的。给宝宝提问，让宝宝回答，激发他的表达愿望，有些他可能答出来，有些则不能，这没有关系，互相对话将使宝宝更愿意跟人交流。
给两岁半以上的宝宝
这时候的宝宝如果不爱说话，关怀重点在于让宝宝形成表达的习惯，促进宝宝语言发展。重述与宝宝的对话，或者让宝宝把正在做的事情用语言表达出来，都是好方法。也可以让宝宝从复述故事开始。比如宝宝喜欢念儿歌、讲故事就让他高声地朗读出来，大声的朗诵会为他熟练的表达语言提供帮助，形成口语表达的语言习惯，成为爱说爱笑的宝宝。
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时间：2023-10-05 16:14
孩子说话比较晚，父母往往都从孩子身体上找原因，以为孩子得了什么病，可是却没有想过，其实是自己的教育方法出了问题。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用说话，父母就会把东西拿到她面前，在这样的家庭中，小鹿不需要学习和使用语言，通过行为就可以达到效果，语言就被忽视了。外加父母和家里的老人将更多的注意力关注在孩子物质生活的保障上，忽视了与孩子的语言交流和沟通，这对孩子语言发展、认知发展等都是严重的损害。
建议：防止孩子“语言饥饿”的方法
锻炼宝宝语言能力的方法多种多样，比如父母多与宝宝交流，鼓励宝宝使用语言表达，给宝宝创造丰富的社交环境。父母可根据宝宝的特点选择相应的活动，最重要的是，不能忽视宝宝的语言发展和需求。
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时间：2023-10-05 16:15
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时间：2023-10-05 16:15
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时间：2023-10-05 16:16
幼儿语言发展的规律：
前语言期：
欢迎笔记
一、前语言阶段（0——1.5岁）
（一）前语言感知能力的发展，分为辨音、辨调、辨义三种水平。
1、辨音水平（0——4个月）：婴儿能分辨言语声音和其他声音的区别。
2、辨调水平（4——10个月）：语调是表示情绪状态的一种基本手段。辨调阶段幼儿开始注意一句或一段话的语调，并感知语调所蕴涵的情绪。
3、辨义水平（10——18个月）：幼儿能把音和义结合起来，对“灯”作出正确反应。
（二）前语言发音能力的发展
1、单音发声阶段（0——4个月）
2、音节发声阶段（4——10个月）
3、前词语发声阶段（10——18个月）
（三）前语言交际能力的发展
1、产生交际倾向（0——4个月）：这一阶段的交际需要来自于生理需求，如饿了，不舒服了。
2、学习交际规则（4——10个月）：学会应答，出现听说轮流倾向，开启新话题，学会语调运用来表达情感。
3、扩展交际功能（10——18个月）：逐步学会用语音、语调和动作表情达到交际目的。
欢迎笔记
二、语言发展（1.5——）
可以从语言形式、语言内容和语言运用技能三方面
（一）语言形式的获得包括对语音和语法的获得。
1、语音发展：幼儿在语音发展的过程中，对于母语中相似的音常出错误。2-6岁幼儿语音的发展体现在语音辨别；发音能力发展，语音意识的产生。
2、语法的获得：语法是组词成句的规则。
语法获得指幼儿对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。
对幼儿句子评定一是看句子长度，二是看句子结构的完整性和复杂性。
（1）不完整句阶段（单词句、电报句）
单词句（1——1.5岁）：爸爸、妈妈、球（表示：我要球。或者，这是球球）单词句的特点：与动作紧密结合；意义不明确、语音不清晰；词性不明确（饭：名词饭，动词吃饭）。
电报句（1.5——2岁）：娃娃排排（坐） 电报句的特点：语句简略，结构不完整。句子成分常常缺漏，主要使用名词、动词、形容词等实词，略去连词、介词。
（2）完整句阶段（无修饰简单句——有修饰简单句——复杂句）
无修饰简单句（2岁）：娃娃睡觉。——主谓结构；坐车车——谓宾结构。
简单修饰句（2—2.5岁）：两个娃娃玩积木。——主谓宾结构
复杂修饰句（3岁）：阿姨给宁宁糖。——主谓双宾结构。
（3）复合句阶段复合句是由两个或两个以上的意思关联较密切的单句合起来构成的句子。幼儿2岁开始发展复合句，4—5岁发展较快。
看我们橘子的故事
引导橘子说话的几个小技巧：
那橘子说话的时间并不算早，因为一般来说男孩的语言发育会比女孩迟一点，而且每个孩子的节奏是不一样的，那我们父母该做的什么呢？
首先是尊重他的自然的过程，但是我们也有其他的技巧去积极引导他们。
比如说橘子，一开始会说称谓。他爸爸用什么策略呢？他爸爸策略就是用吃的、玩具车来引导，比如“如果你喊爸爸你就会有什么什么东西”。
1、称谓期间：回应游戏
那这个阶段我跟他玩的游戏是什么呢，就是一个相互回应的游戏，比如，他喊妈妈，我就会说诶，然后把这个诶发的很长或者很有趣，引起他的兴趣。
2、发声游戏
我会跟他说人名让他去重复，我也会跟他说他喜欢的汽车的名字，哪怕很长，我也慢慢说，尝试让他说，他就能练习到不同的发音。
一开始就是简单的，比如说我就会用介绍小朋友的小名，来和他一起练习。如说一说小区里孩子的名字。
再有就是关注幼儿的兴趣，他那段时间很喜欢汽车，我就反复说各种汽车的类型和品牌，比如皮卡、宝马、沃尔沃、福特等等，拓宽他的发音。
3、回忆游戏
我会在睡前和他聊，“今天发生了什么事情”、“遇见了谁”、“玩了什么”，让他蹦词，一个词，一个词的说。
4、词语接龙
接龙这个游戏是他小时候我哄她睡觉的时候，就会说，我天天说的是“意大利、利比亚、亚里士多德、德国、国家、家族、足球、球迷、迷人······”，以至于橘子就会说妈妈起来唱“意大利”，他会认为这是一首歌。
一开始小时候他跟我回应的，就是后面他就说不同的词，并不知道是接前面的，我也会回应。比如说那段时间，他竟然会讲妈妈，我就会说妈咪、妈祖。我就用妈来造很多很多的词。
后来他就喜欢跟我用一个字来跟我造词了，比如他喜欢说“电”：说电线杆，我就说别的电视机，他在说别的。
我和他玩这个词语接龙的游戏呢，一是让他有大量词语的输入；二就是接触各种发音。
5、看书学会留白
我和他阅读的时候，一定不可能是我全部把所有东西都给他读完，而是每到一个画面，我会留白或者注意观察，他观察到了什么细节很感兴趣，那么下次我就会对这个细节跟他进行交流或提示，会指着让他去说或者我说前一句，他说后面一点点或者我说了让他重复，总之就是在阅读的过程中一定是互动的，不能他只是一个听的过程，而是主动地去观察画面、去思考。
留白，其实不仅是看书的时候，在生活中和孩子对话也要学会留白，就是主动让你的孩子参与进来，不能只是你一个人的独角戏，我们有时候要有耐心去等孩子把他想说的说完，因为我发现橘子现在大了，他能说长句子，有时候读书的时候，翻到那页他非常感兴趣，但是他一时没有组织好语言，还不知道怎么说出来，有时候第一个字会重复结巴或者中间的时候说了很长，这个时候我不会打断他，而是给他充分的时间让他把话说完说完以后，我可能会重复一下，他的语言，把他的语言整理一下重复一下，而且同时会夸赞，他有说得很完整。因为有时候当你发现你的孩子说第一个字说不出来的时候，你帮他说了以后，他以后就不开口了，因为他知道妈妈懂我，妈妈会帮我说完，我不需要说了。其实不是的，应该给孩子锻炼的机会，让他去说，这样语言才能得到发展。
6、不在他面前使用叠词
如果你发现你的孩子他的语言发展的规律就是直接*化的语言，他没有说叠词的话，那你就不需要用叠词跟他交流，那这件事发生在我身上是我的侄子，小时候我们跟他交流也不用叠词，有一次，我带他到楼下去玩，我们带的恐龙玩具，结果一个小妹妹的家长指着恐龙跟小妹说：“宝宝快看龙龙”，当时我就很吃惊，因为我觉得“龙龙”这个词不能代表恐龙。
橘子小时候我也没有跟他说叠词，但是他的爸爸有一次就跟宝宝用了叠词，宝宝也去模仿了，有那么一段时间，他会说叠词，然后我就告诉他的爸爸，如果孩子没有说叠词的习惯的话，我们就不能用叠词跟他交流，我们*是他高级榜样，他是来模仿我们，不是我们去附和他、模仿他，应该用我们正常的语言跟他交流。
7、语言使用的准确性
我给橘子穿鞋子时，会说伸出这只脚，再伸出那只脚，可是突然我就想起来，以前上学的时候学到，尽量不要对小孩使用，“这、那”，而应该说清楚，于是我就想想试试看告诉橘子，他的两只手的名称，两只脚的名称：左手、右手、左脚、右脚，看是不是他就能够分清，左右手和左右脚。
一开始的时候，我是会边给他穿鞋边告诉他，这是左脚，这是右脚、伸出你的左手、伸出你的右手。
一段时间后，我就会在穿鞋之前问他（但是已经鞋子放在脚边了），“抬起你的左脚、抬起你的右脚”，或“请伸你的左手、你的右手”。
等他都能听懂这些指令以后，就到了第三个阶段：就问他：“想先穿哪只脚？”，来判断他说出的语言和他的动作是不是匹配的。
那现在又到了第四个阶段，就是我们在外面聊天的时候，能看到东西，我就会用方位的语言来提示，比如说我会说“你的前面是什么，你的*后面是什么，你的左手边有一辆汽车经过”，我就会看他，他就会先把左手举起来，然后头朝着他的左手方向去找汽车，说明他已经分清楚了以自身为中心的左右的概念。所以我现在在想，有的孩子到了中大班分不清左右，那老师家长再去教他这些方法分清左右，会混淆，那还不如很小的时候在家里爸爸妈妈就是用准确的语言，帮助他。
所以你们在家也可以试试看哦！
幼儿的语言发展
