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课堂教学综合评价评语

发布网友 发布时间:2022-04-22 10:53

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2个回答

热心网友 时间:2022-05-15 18:45

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1、要相信自己,研究就是错了再试的过程!

2、六组合作非常成功,看来你们是咱们班的黄金搭档。

3、这么难的问题你能回答得很完整,说明你很有头脑,也说明你们小组合作效率之高。

4、你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的人,但机会也不能独享,把这个机会给张三可以吗?

5、一组想法很有创意,看来你们是认真研究了。这样下去,你们的进步不可限量。

6、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹

7、五组敢于向书本提出问题,勇气可嘉!

8、二组很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

9、三组手头的材料很丰富,同学们自主学习的能力很强,课下可以把你们的学习方法与其他组分享一下。

10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11、小疑有小进,大疑有大进!三组要有大的进步!

12、二组的展示虽然不够完整,但与其他组都不同,我们思考一下沿着他们的思路能否得出正确结论。如果不能错在哪里?

13、五组的发言很踊跃,如果能再深入一些就更好了。讨论交流是建立在个人对问题深刻理解的基础上的。

14、“学贵有疑”,问题是思考的产物,五组的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

15、三组的问题很有价值,看来你们交流讨论时是用心思考的。

16、通过这一阶段的学习,我发现,我们同学的思想变得很敏锐,合作意识增强了。

17、李四(差生)虽然这句话读错了,但勇气可嘉。

18、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知*。

19、六组这个问题提出得很好,谁愿意帮助他们解决?

20、你们不仅说得好,而且你们还很善于听取别人的意见和看法。

21、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决

22、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花。与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们让我明白了什么是教学相长。

23、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!

24、默读,要讲究速度,一分钟大概500字。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……

25、请四组谈谈这个问题。从刚才的讨论交流中可以看出来,你们一定是有了与其他组不一样的看法。

26、你们很自信,自信是走向成功的开始,但自负就不好了,把一些好的建议拒之门外,就是走向失败的开始了。

27、这个问题你们处理得太棒了,连老师也自愧不如,长此下去,老师要下岗了。

28、能想出如此独特的方法的学生怎能久居人下。

29、从这节课的表现反映出,我们班是一个素质良好、有合作精神的集体。

30、四组说得还不完全,请哪一位再补充。

31、错了,并不可怕。从四组的错误之处,大家又有了新的想法,这不就是错误的价值吗?从这个意义上讲我们要感谢四组。

32、你们的想法比老师的好!使老师有了新的思路。

33、六组思考的方向是对的,如果再深入一些就更好了!

34、四组的想法真有创意,你们愿意进一步谈谈你们的构思吗?

35、四组的回答让人耳目一新,你们能从另外方面回答吗?

36、你们的真诚是一份宝贵的“财富”,令我感动不已。

37、六组的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

38、三组的解题思路很奇妙,虽然结果有出入,他们探究的过程可以肯定。

39、你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。

40、请你们读一下,将你们的感受从声音中表现出来。

41、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。

42、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

43、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。

44、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的?

45、你提的问题很有价值,可以做老师了。

热心网友 时间:2022-05-15 20:03


教材烂熟于心,方能在课堂上挥洒自如。深入的钻研教材教法的同时没有忽略对学生情况的研究,能结合学情设计有特色的学生活动来突破课文的重点与难点。设计的问题能将学生自然地带入到文本之中,有助于学生学习能力的提高。课堂教学毕竟是要讲求艺术的,提出的问题是份量和质量的,但教学流程与所提问题之间还少了些自然的过渡,显得有些硬邦邦的了。

严谨的教学行为透出的是先进的教学理念,从容的教学流程露出的是深厚的中文专业素养,有预设更重生成的教学设计现出的是灵活的教学机智。每一个细节都是那样的讲究。不疾不徐,张弛有度。重视诵读,更注意纠正学生诵读中出现的问题,提高学生诵读的质量,读一次有一次提高,有一次长进。没有名词术语的堆砌,让学生在浅显的教学语言中领略了中学语文应有的精深与博大,让学生的语文素养得到了真实有效的提升。

对新课标的理解与把握是准确的,教学理念与教学思想是新的。课堂设计有新意,学生活动有特色。试图通过活动的形式将学生学习语文的积极性调动起来,兴趣激发出来。这无疑是相当好的设想。但任何设计如果离开了对学生情况的了解,提出的问题全是学生已经掌握了的,学生当然会羞于去争抢回答问题了。


课堂讨论时对学生的组织调动,足见教者具有很强的按新课标的要求组织教学的意识。看得出今天的活动便是你一贯的做法。尊重学生,引导学生,重语言基础的训练。有很好的预设,也因此较多地将学生往自己的预设的问题和答案上去引的痕迹。作为语文教师,还是应该多追求课堂教学语言的精练与优美的。


能出彩的课堂教学必定是建立在对教材和学生都特别了解的基础上的。设计的课堂学生活动能有助于对教学重点难点的突破。这便是有效的设计,有效的提问。教学流程是那样的清楚流畅,在文言文的阅读教学中,对学生进行语言的训练,思维的训练,既让学生获得了知识,又让学生的语文素养得到了提升。如果能更多些课程的意识,注意到本文所在单元的共性特点和总体要求,教学会更出彩。


能试图通过诵读去让学生体味韵文的音韵之美、作者的情操之美。也能注意对学生的诵读加以指导。这样的课文在课堂教学的过程中还读得太少了,读的形式也太单调生硬了些,对学生的指导也明显缺少了些动态的生成,有相当明显地往预设的条条框框里面拖的痕迹。所谓的探究,也只是为了牵着学生帮助自己完成一个应该说是设计得相当完美的板书的过程。

你是那样善于鼓励学生,激发学生学习语文的热情,善于给学生以恰当的引导和点拨,导而不牵地引着学生去钻研文本提取信息住概括文章,善于组织学生开展自主学习。师生的互动自然。能抓住重点词语加以品味。若能多些主问题的意识,能用一两个大问题作为主问题,将教学中的诸多小问题串起来,教学效果会更好啊。
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