小学英语高效课堂教学措施
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发布时间：2022-04-22 11:11
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时间：2023-07-31 06:37
受到传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍旧发挥着教学主体的作用，而且由于小学生本身对教师有一定的畏惧心理，导致在小学英语课堂教学中，小学生一方面因为掌握的知识能力不足，另一方面因为缺乏学习英语知识的兴趣，最终导致小学生不能主动积极地参与到英语课堂教学中，教师不能准确地了解小学生的实际学习情况，导致教学效果不理想。基于此，教师在开展教学前应该明确本课的教学内容，在教学中要重视并充分发挥小学生教学主体的作用，让小学生能够自发地参与到教学活动中，从而构建高效的小学英语教学课堂。例如某教师在教学中提倡学生“犯错”，并将犯错作为教学资源的一种。教师允许学生犯错，学生就能够更加主动地说出自己对知识点的看法，学生在相对比较轻松的环境中学习英语知识，能够更加主动积极地参与到各类英语教学活动中，从而不断提升英语知识能力。教师将学生的错误作为教学资源，可以使英语教学内容得到扩展，用学生比较典型的错误作为教学案例，能够使学生更好地学习知识，小学生也会在看到错误的同时明确自己是否有同样的错误，进行改正。
二、设置趣味性的问题，激发学生的求知欲
在小学英语教学过程中，教师不仅要引导学生学习英语知识，还要培养学生用英语思维思考问题的能力。在小学英语课堂教学中教师就可以通过设置比较具有趣味性的问题，从而激发小学生的求知欲，使他们的注意力集中在课堂教学上。例如：在小学英语教学中有内容
My
birthday，在这一课教学中，教师就可以指导学生先自行对课文进行阅读，对课文中的内容有基本了解，然后要求学生进行深入阅读，并解决教师提出的When
is your birthday？Whats the date
today？等问题。小学生在思考问题的过程中就会为了找到答案而仔细阅读课文，长期积累，一方面可以提升学生思考问题、解决问题的能力，另一方面学生的阅读能力也可以得到有效的提升。教师提出问题也不局限于课堂教学内容，在教学的过程中，还可以针对学生的兴趣点、问题等提出问题，使学生能够切实感受到教师的关怀，将注意力集中到课堂教学中，从而构建起高效的英语课堂教学。
三、组织多样化的活动，激发学生的参与性
由于小学生在课堂中注意力比较集中的时间是有限的，因此，小学英语教学中激发小学生参与教学活动的积极性就显得尤为重要。教师可以发挥小学生喜欢参加活动、游戏的特点，在课堂教学中组织开展多样化的教学活动，融合一些小游戏，使学生在充满趣味性的环境中学习英语知识，从而激发学生的参与性，提升课堂教学的有效性。例如：在What time is it？这一课的教学中，教师就可以组织学生进行一个与时间有关的教学小游戏。在课堂教学前，教师需要准备一些写好时间的道具，教师可以将时间标识的贴纸分发到十二位同学手中，在学生的背后贴上时间贴纸，然后组织学生模拟钟表的形式围成圆圈。游戏开始之后，教师就可以让学生以教师为中心开始缓慢地走动，然后其他学生就可以发问：Hi，teacher，what
time is
it？教师就可以随机指向某一位同学，然后随机点出一位同学回答：“Its...oclock。通过设置该游戏，学生可以在班级范围内进行一定的运动，一方面有利于身体健康，另一方面通过游戏可以有效地提升学生参与教学互动的积极性，学生在比较轻松的环境中就可以学习知识，对知识的记忆也会更加牢固。
四、及时组织复习活动，提升学生的应用能力
小学生学习知识对直接经验的依赖性较大，如果教师在小学英语课堂教学结束之后不能及时组织复习活动，在课堂教学结束之后，小学生就很有可能就把“知识”还回去，教学效果不理想，学生也很难提升自己的英语知识水平。为了提升小学英语教学的有效性，教师在课堂教学中还要及时组织学生进行复习，并引导学生灵活地应用英语。在课堂教学中，学习单词、句子之后，教师就要及时地引导学生反复朗读与应用，可以指导学生应用回忆法、阶段记忆法以及分散复习法等多种方法，这样不仅能帮助小学生养成良好的复习习惯，还能提升学生思维的活跃性。例如在学习What
should I
do？这一课教学内容之后，教师就可以组织学生开展一个知识记忆比赛，让学生合上课本回忆本文的重点内容，指导学生对本文的重点词汇surprise，except加以应用，学生不仅知道词汇的意思，还能够应用这些词汇“造句”。这个过程中不仅可以记忆知识，还能提升学生的实际应用能力，与英语教学目标相契合。
