教育经济学产生的理论根源为

根源为人力资本理论。任何一个学科的建立都不可能是凭空的，它都是在一定的社会背景下产生的，人们主观上产生了这种需要并具备满足这种需要的客观条件时，这个学科才会建立，教育经济学也是这样。第二次世界大战后，科学技术得到了快速的发展并被广泛应用在生产力方面上，劳动生产率大幅度提高，促进了世界范...

西方人力资本理论成为教育经济学形成的重要理论来源。英国经济学家韦锥在1962年出版的《教育经济学》一书，正式确立了教育经济学这一学科。随着国际经济学学会年会的召开，教育经济学得到社会广泛认可，并为学科在全球的发展奠定了基础。此后，以人力资本理论为核心内容的西方教育经济学逐渐成为主导，特别是在...

我国教育经济学理论基础是（人力资本理论）。从人力资本理论、马克思主义教育经济学理论,到人力资本理论的拓展和新时期社会资本理论、新制度经济学等的贡献,教育经济学的理论基础不断丰富。供参考。

经济学产生的根源：资源的相对稀缺性、经济个体是理性的。一、经济学 经济学是研究人类经济活动的规律即价值的创造、转化、实现的规律。经济发展规律的理论，分为政治经济学与科学经济学两大类型。为了突出一个阶级在经济活动中的地位和作用，政治经济学从一个方面自发地研究价值规律或经济规律，科学经济学...

随后的近一百年间，马克思和恩格斯等人的理论发展，尤其是马克思主义政治经济学的创立，为教育经济学的建立奠定了坚实的科学理论基础。马克思主义政治经济学中包含了丰富的教育经济思想，对教育与经济之间的关系进行了深入探讨。在近代中国，古襟和杨贤江等学者的著作中，教育经济思想得到了进一步发展。古襟的《...

人们对教育投资的社会经济效益的关注持续不减，为人力资本理论提供了有力支持。近年来，知识经济的兴起及其与教育的关系引起了广泛关注。高等教育系统作为知识创造、传播与人才培养的中心，在知识经济时代扮演着越来越重要的角色。在这个时代背景下，教育经济学的研究愈发显得重要和迫切。

经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。经济学核心思想是物质稀缺性和有效利用资源，可分为两大主要分支，微观经济学和宏观经济学。经济学起源希腊色诺芬、亚里士多德为代表的早期经济学，经过亚当·斯密、马克思、凯恩斯等经济学家的发展，经济...

人类经济学起源于中国古代以经世致用为代表的价值观，均富、损有余而补不足为代表的平等观，交相利、义利统一为代表的生产关系观，通功易事为代表的贸易观，农本工商末为代表的产业观等等早期经济思想。中国古代早期经济思想虽然比较零散，分见于不同的思想家，但从综合来看比斯密《国富论》更完整系统，...

中国教育经济学理论和方法结合本国社会经济发展，形成有特色的体系。高等教育领域研究成果丰富，为我国高等教育健康发展做出了重要贡献。例如，探讨高等教育经费在国民生产总值中的比例，研究指出我国教育投资水平低于国际平均水平，需加大投入，与经济发展相适应。研究还关注高等教育发展形式和内部效率，发现“外延...

教育经济学的方法论等。研究对象和方法：马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。