为什么低年级小学生不宜长时间写字_浅谈低年级小学生写字教学
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发布时间:2022-04-22 12:43
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时间:2023-11-04 22:55
【关键词】小学低年级 写字教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)05A-0065-01 写好字是一项重要的语文基本功。小学生写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。通过近几年的写字课教学,笔者谈谈对低年级写字教学的看法。
一、严格培养写字习惯
写字前指导学生坐姿、执笔方法是非常必要的环节。由于一年级的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法不正确,写字时间稍长的话,除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发育和视力。正确的执笔方法和写字姿势是“头正、身直、臂开、足安;手离笔尖应一寸,眼离桌面要一尺,身离桌边隔一拳”,要求全班同学根据顺口溜的内容做出正确的姿势。只有坚持这样的严格训练,学生才能掌握正确的执笔方法和写字姿势,并养成良好的书写习惯。
二、熟记田字格
教师在教写字前要让学生知道田字格的作用,要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画起重要作用。最后配上拍手儿歌熟记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
三、练好基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的。要写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画,掌握好每一个基本笔画的起笔、运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画的基础上,对学生进行严格的笔画指导。如教学“横”画时,告诉学生横有短横、长横。写长横时,起笔、收笔都应稍用力按,中间行笔要轻轻提、稳稳走,沿五到七度的角度向右上延伸书写。这是因为一条线尽管水平,但是人的视角往往会认为左部偏高,所以,“横平竖直”的概念,应理解为“横要平稳,竖要垂直”,而不是水平。收笔时要稍用力顿笔、回笔。短横下笔略轻,收笔可略重些,左低右上翘,短而有力。
教学“竖”画,让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法不同, “悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。老师要加以示范、讲解、指导学生反复练习,让学生打下扎实的基本功。
四、掌握偏旁和结构
大部分的汉字都有偏旁部首,而这些偏旁的书写都有其自身的规律和特点,学生掌握了某个偏旁的书写,就可以运用到其它带有这个偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。例如,独体字“木”出现在上下结构的字上部或下部时,仍写“木”,但这些字略扁些,像“杏、梨”等字;出现在左右结构的字的左部时,第四笔捺变点,这是受右边偏旁的影响,如“林、村”等字。老师在提醒学生注意笔画变化的同时,还要教育孩子做人要像写字一样,要懂得礼让。
汉字的结构变化多端,形体特点为方块形。左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同,宽窄有别,要注意分类。要指导学生掌握结构的穿插、大小。经过阶段训练,学生也会渐渐把握好字的间架结构。包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。如带有走之旁的半包围结构的字,写好走之旁是关键。写之前让孩子观察“走之旁”像什么——像滑板车,不能倒。要把“走之旁”写正字才端正。写好“走之旁”要领是:点画向右移,横斜折流畅,交处点对齐,捺长有波折。
五、激发兴趣,用心写字
兴趣是学习的内在动力。在写字教学中,笔者经常用讲故事、猜字谜等形式,激发学生写字兴趣。如给孩子讲怀素写穿木板的故事,王羲之少年时代练字的故事。潜移默化地把学生引入到教学的内容中去。在猜字谜活动中,在黑板上写一个基本字“也”后,说出“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾”。让孩子依次猜出四个字(驰、地、他、池)并写好这几个字。这样,学生的参与度和兴趣都非常高涨,不但猜对了字谜,还写好了这四个字,寓教于乐。
每一次写字时,笔者都要求学生做到“三到”,即眼到、手到、心到。写字前首先让学生仔细观察田字格中生字的结构,明确字的各个笔画在田字格中所占的比例和位置。再一笔一画地写,也就是手到,同时要专心致志,做到心静气和。
六、注重方法,表扬激励
为了指导孩子写好每个字,笔者还引导学生对老师、同学的字加以评价。讨论谁的字写得好,好在什么地方,有何改进意见。在引导学生写好字的同时,还锻炼学生的口语表达能力。在配合写字训练的时候,经常开展写字比赛,看 谁 得 的 红 圈 圈 最 多,还面向家长举办学生书写作品的展览。在作业批改上,除了看其书写正确、认真的程度之外,还应对每一个字进行评改。哪一个字较符合课本中田字格的范字,就给它画上一个红圈,以示表扬。这样能更有效地促进学生奋发向上,增强克服困难的勇气和自信心。
(责编 黄鸿业)
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