通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指( )?

发布网友发布时间：2022-04-23 01:31

共5个回答

热心网友时间：2023-10-10 04:44

通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指最近发展区。

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

扩展资料：

实践意义：

以素质教育为背景的我国当前教学改革则倡导面向全体学生，使学生全面发展的现代发展式教学观。这一观点认为，教学的本质是激励学生的学习积极性，帮助学生全面发展。而维果斯基的最近发展区理论所倡导的教学观恰好与之暗合。

维果斯基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被教给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着促进者和帮助者的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。

参考资料来源：百度百科--最近发展区

热心网友时间：2023-10-10 04:45

目标就像长在树上的桃子，教学过程的一切安排都是要“让学生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”对学生有相当的*力；“让”是教师的诱导；“跳一跳”是学生的努力，而 “摘”是学生自主地获得知识。教育专家林格曾说过，“教育者在帮助学生设立阶段目标时要注意尺度，‘跳起来正好够得着’应是目标设立的基本原则
因此答案为c

热心网友时间：2023-10-10 04:45

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能得发展水平；二是即将到达得发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中跳一跳摘桃子属于最近发展区理论

热心网友时间：2023-10-10 04:46

维果斯基的最近发展区，选B

热心网友时间：2023-10-10 04:46

通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指（ c ）？
A、先行组织者 B、最近发展区 C、教育与教学 D、解决问题

通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指( )?

通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生...

通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指( )。

故正确答案为B。

通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指( )。

【答案】：B 最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

“跳一跳,摘桃子”是讲教学目标的设计要( )

“跳一跳，摘桃子”意思是指学生经过自己的努力（跳一跳）就可以获得成功（摘桃子），所以是难度适中。

跳一跳,摘桃子

“跳一跳，摘桃子”是对最近发展区理论的形象比喻，也是我们在教学中熟知的一个原理。最近发展区理论是由前苏联教育家，心理学家，文化历史理论的创始人维果茨基在20世纪初提出的儿童教育发展观。他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生...

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说( )。

【答案】：D 最近发展区是指儿童原有的心理发展水平和成人指导下能表现出来的心理发展水平之间存在的差距。“跳一跳可以摘到桃子”说明了最近发展区在教育中的重要意义。

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”说的是( )。

【答案】：C 最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

“跳一跳,摘桃子”是对什么理论的形象描述?()

【答案】：C 解析：维果斯基是苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言与教学和发展的关系，“跳一跳，摘桃子”是维果斯基“最近发展区”理论研究中经典的话语。

“跳一跳,摘桃子”,是讲教学目标的设计要( )。

【答案】：A 本题考查的是教学目标设计要求。“跳一跳，摘桃子”是指教学目标的设计要难度适中，控制在学生的最近发展区内，即在教师的指导帮助下，经过学生自身的努力可以达到的。A项正确。故正确答案为A。

教育学上称跳一跳可以摘到桃子的阶段是指

教育学上称跳一跳可以摘到桃子的阶段是指最近发展区。根据查询相关公开信息显示，最近发展区是指儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。

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