江西省2010—2011年中小学教师远程培训小学数学学科考试卷答案，最好详细点，谢
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发布时间：2022-09-19 21:58
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时间：2023-10-31 12:57
江西省2009—2010年中小学教师远程培训小学数学学科考试卷参*
一、单选题：
1、C 2、C 3、B 4、A 5、B 6、A 7、A 8、B 9、B 10、C
二、判断题：
1、（√）2、（√）3、（√）4、（×）5、（√）
6、（√）7、（×）8、（√）9、（√）10、（×）
三、简答题：
1、答：（1）研究课程标准；（2）研究教材；（3）研究学生；
（4）研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容；
（5）研究教学的教育素材；（6）研究教法和学法指导；
（7）制定教案；（8）授课后及时反思自己的教学行为。
2、答：（1）关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界之间的界限；（2）关注学生的现实生活，改善他们当下的生存状态和生活质量；（3）建构完满的可能生活，提升学生的生活意义和生命价值。
3、答：首先要寓教于乐，让学生能在学习时感觉很轻松、很快乐。其次小学生事很容易被各种新奇的东西所吸引，所以，多给学生新奇感，让学生慢慢养成在好奇中独立思考的习惯。第三，要让孩子自己思考问题，提出自己的观点教师在旁加以鼓励培养。第四，要让所有学生都能积极参加讨论，激荡学生思维，启发学生独立运用数学知识思考与创造。第五，让学生明确表达想法，强化合理判断与理性沟通的能力。
4、答：（1）教学目标制定的准确性；（2）教学重点难点关键把握的准确性；（3）学情分析的准确性；（4）教学内容选择的合理性；（5）问题设计的恰当性；（6）教学细节考虑的周密性；（7）学习方法制定的适切性；（8）施教方法制定的恰当性；（9）资源与教具准备的充分性；（10）课堂练习设计的恰当性。
四、案例分析：
1：分析：由于圆是平面上的曲线图形而长方形是直线图形,因此,学生即使照着书上的样子做,也显得很吃力,耽误了很长时间。虽然《数学课程标准》倡导学生动手实践,自主探究,但孩子毕竟太小了,上千年形成的文化都完全放手让十多岁的孩子在有限的课堂上去探索,去发现,显然是不可能的。本节课,由于教师过于放手,缺乏指导,所以探究的结果是低效的。最终学生对所学概念还是不甚理解。
以上案例中出现了讲不完现象,这种讲不完现象在我们的课堂教学中相当普遍。我们必须深入反思,不断总结,采取相应的措施,改变这一现状。一节课,让学生动手实践,自主探究新知识固然重要,但实际应用,解决问题也应该是一节课的最终归宿。针对这种现象,我想我们是否应该在以下两方面多做些努力：一是进一步培养学生的动手实践能力。孩子们的实践能力需要长时间的培养,需要从低年级就开始培养学生的动手实践能力,只有经过长期的培养,训练有素了,这样由实践能力差而导致课堂上的"讲不完"现象就会自然而然地减少了。二是进一步提高教师的课堂驾驭能力,把握好"放"与"收"的"度"。
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时间：2023-10-31 12:57
一、选择题（每道题只有一个正确答案，将正确答案前的字母填在括号里）（10分）
1.在教师专业化背景下，教师的素养应该包括三个方面：（ c ）。
A有知识、有学问、有道德 B有师德、有专业追求、有理性
C有师德、知识和能力
2.《课标》指出，学生的数学学习内容应当是（ c ）。
A现实的、有情景的和简单的 B 抽象的、有趣的和有挑战性的 C 现实的、有意义的和有挑战性的
3.教师是学生数学学习的（ B ）。
A主导者、启发者和合作者 B 组织者、引导者和合作者 C 组织者 启发者和引导者
4.新课程理念下的小学数学课堂教学应提倡（ A ）的教学活动方式。
A 自主探索与合作交流 B 教师启发与合作交流 C 自主探究和教师启发
5.对于课标提出的数学评价理念可以从（ B ）三个方面来理解。
A 关注学习结果 学习过程 学习水平 B 评价目标多元化 评价内容*性 评价方法多样化 C 关注情感态度 学习结果 学习过程
6.现代教学观认为：“师生互动，全面发展。”课堂教学是（ B ）两个互动。
A学生与学生的互动 学生与教师的互动 B学生与教师的互动 学生与文本的互动 C学生与学生的互动 学生与文本的互动
7. 课程标准的核心思想用一句话来概括就是（ A ）。
A尊重学生的发展 B培养学生的实践能力和创新精神
C提高学生的学习成绩
8．让学生成为课堂的主人，一节课要有三个“看”（ B ）。
A看课堂是不是很热闹 看老师与学生的互动 看教师的提问是否清楚
B看学生是否被调动起来了 看老师与学生的互动 看学生的思考层次
C看课堂是不是很热闹 看学生的互动 看学生的思考层次
9．小学数学有效的课堂教学核心是（ c ）
A学生学习的正确率 B学生的互动率 C学生的参与率
10．数学课程标准指出，让每个学生都得到发展，是指一方面强调学生数学素养的发展，另一方面是关注学生个体的发展，（ c ）。
A 一刀切，要求儿童都达到同一水平 B允许两极分化 C给那些能够发展和可以发展的学生留有更多的空间
二、判断题（认为对的在括号里打√，错的打×。）（10分）
1.“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。 ( √ )
2.新课程倡导的学习方式是：自主、合作、探究。 （ √ ）
3.“三维一体的目标”是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（√ ）
4.教师在课堂上的地位是绝对的、学生只能服从。 （× ）
5.新课程强调对学生的评价应该是定量的。 （× ）
6.学生的自主学习主要表现在：目标自我确定、方法自我选择、过程自我*、结果自我反馈。 （ √ ）
7.有余数的除法里，余数应该小于或等于除数。 （ ×）
8.数学课标对数学课程定位有四个要求：要考虑数学自身特点，要遵循数学学习的心理规律，要从学生已有的生活规律出发，要让学生经历数学建模过程。 （ √ ）
9.数学是工具、是基础、是文化。 （√ ）
10《数学.新课标》是教育部于2008年7月颁布的。 （ × ）
答案：1√ 2√ 3√ 4× 5× 6√ 7× 8√ 9√ 10×
二、简答题（40分）
1.中小学课堂教学问题情境的创设应当满足哪三条？
答：①与学生的生活经验有关，适宜充当学科课程内容与学生已有经验之间的接口和桥梁；②能成为学生应用所学内容，进而作出创新、发现的载体；③帮助学生实现从现实内容到学科学习内容的抽象。
2. 组织中小学生课堂合作学习应掌握那几个基本要领？
答：1.使学生明确合作的目的与要求。
2.在合作中有明确的分工。
3.使每一名学生明确合作的步骤。
4.合作前准备好充分的材料。
5.给学生充分的合作时间和空间。
3. 课堂发展性评价有哪五个原则？
答：1.全面性评价原则。
2. 客观性评价原则。
3. 促进发展原则。
4.激励性评价原则。
5. 艺术性原则。
4. 如何对数学教材进行深层次挖掘？
答:1.重视挖掘数学知识产生的背景。
2. 重视挖掘数学知识形成的过程。
3. 重视挖掘数学教材中蕴含的数学思想方法。
4. 重视挖掘数学知识中的智力因素。
5.挖掘数学与其他学科之间的联系，增强学生的应用意识。
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时间：2023-10-31 12:58
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时间：2023-10-31 12:59
