如何让教室成为天堂
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发布时间：2022-09-20 12:22
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热心网友
时间：2023-11-05 04:20
自由的，是说学生在课堂上身心自由。他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。有的是自由，有的是直率，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。
快乐的，是说学生在课堂上精神快乐。他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚。教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐！
充实的，是说每堂课学生的情感和智慧都得到充分的发展。每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益。“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖。
美好的，是说学生在课堂中心灵时时感受着美好。爱美之心人皆有之，审美之情人皆乐之。课堂上，道德的善，知识的真，艺术的美时时在浸染着学生的心田。美的语言，美的内容，美的画面，美的音乐，美的笑脸，美的心灵为学生营造美的氛围。向着美好前进，向着美好发展，成了所有人的追求。在这里看不到虚假、丑恶、欺诈和争斗。这是美的土地，这是美的世界。
让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合。
说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。像对待鲜花上的露珠一般呵护他，像对待自己的杰作一般欣赏他，像对待自己的错误一般宽容他。仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。
说教师是智者，首先教师应该是博学的，他上通天文，下晓地理，他学富五车，满腹经纶。他仿佛是个万事通，仿佛是个样样会。其次，教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身。从他嘴里流淌出来是思想、是机敏、是幽默。他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。
让课堂成为师生精神的天堂，说说是一句话，但要达到此境界绝非一日之功。他是教师教育思想、文化底蕴、教育功底、教学艺术和人格魅力的综合体现，需要教师一辈子孜孜以求，方能达此境界，得此真功！
热心网友
时间：2023-11-05 04:20
热心网友
时间：2023-11-05 04:21
当时，我很是奇怪——世界上难道真的存在可以解答所有问题的“天书”？
但是由于自己的惰性，以及平日生活忙碌的借口，始终不曾拜读过这本“天书”。近期，由于学校领导的大力推荐，给了我积极主动地靠近这本书的鞭策力。
初读第一条建议，我竟然就有了一种豁然开朗，茅塞顿开的快感！
“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。”
读到这句话时，我慢慢合上书，刚做一年级班主任时的情景跳出记忆。忙、乱、急、累……
当时，我的咽喉是一直肿着的，我唇边的燎泡是此起彼伏的，我的身心是一直超负荷运转着的。
记得有一段时间，刘晓老师的嗓子哑了一个月，医生说可能长了快小肉，当时真把她吓坏了，还好，之后慢慢恢复了。就在那时，我们陷入了反思——我们这样的教学方法是否正确？我们对学生们的情况了解吗？我们对学生们的要求 合理吗？我们是否该调整一下教学方法和教学目标？
在我接着往下读时，我竟然真的看到了这样的话语：
“儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。”
我之前的教学情况却是怎样的呢？
主观臆断地给每个孩子设定一致的目标，如果他们没有达到这个目标，我就会怒气冲天，虽然我极度压抑自己的怒火，可是，就算表面如何风平浪静，我内心却是无论如何都体会不到快乐啊！我是这样的不幸福，我的学生们又是怎样的感受？他们肯定会更不幸福！学生们没法客观平静地看到自己的劳动和努力，只有极个别的学生会体会到少许的精神满足，只会一味地按照老师预设的目标约束自己，不能享受在学习中有所发现的快乐。
“只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽。”
是啊！只有让每一个学生体验到进步的快乐，老师和学生们才会享受课堂，将课堂转化为人间天堂！
热心网友
时间：2023-11-05 04:22
热心网友
时间：2023-11-05 04:22
