课文杨氏之子教学设计(2)
发布网友
发布时间：2022-09-22 03:07
共1个回答
热心网友
时间：2023-11-23 23:40
1、学生反复研读人物的对话：(出示ppt)
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神情和语气。
(孔君平神态很随便，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。)
2、根据自己的理解有感情的朗读这两句话，注意读出两人不同的语气。(出示ppt)
3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子?(出示ppt)
灵敏、机智、反应很快。
4、比较下面的两句话，看看那一句更好。(出示ppt)
(1)未闻孔雀是夫子家禽。
(2)孔雀是夫子家禽。
第一句好，杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。
5、教师总结：(出示ppt)
孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。
幽默风趣的一说一答，活跃了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。
(六)延伸拓展(出示ppt)
给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。
(七) 课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
(八)布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
(九)板书设计
杨氏之子 聪惠
杨——杨梅 反应快
会 听
孔——孔雀 会 说
设计理念：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说，这篇文章的教学对小学文言文教学，乃至于对中学文言文教学都具有很重要的意义。据调查，目前在初、高中，学生普遍感觉文言文学习困难。我想，这除了跟文言文难度的确加大有关之外，应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定关系。
学习目标
1.会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。。
教学重难点：
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2课时
课前准备
教学过程：
第一课时
( 导入课题、初读课文、理解课文意思、质疑问难)
一、导入课题，解读课题，迁移运用
1、同学们，你身边的朋友从远方来了，你高兴吗?对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎?今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是?
师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗?请同学们看大屏幕。(课件出示)
师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子
【设计意图：一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》解读课题，迁移运用。
2、解释课题
师：说说这个题目的意思。(姓杨人家的儿子)
3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。(对古文中的“氏”迁移运用)
学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。(张氏之子，董氏之女)。
【设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。】
二、初读课文(读懂字词，读准停顿，读通古文)
1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。(放声自由读课文，争取把文章读通顺)。
2、检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应
3、引导学生读准停顿
老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。
指名朗读课文。
师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样?
交流：停顿不一样。
你听出老师哪里停顿了?(学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。)
跟老师读一遍。
自由朗读一遍。
齐读。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
